Educación

Diari Oicial de la 68256 Generalitat de Catalunya Núm. 5216 – 16.9.2008
Disposicions
DECRET
181/2008, de 9 de setembre, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del
segon cicle de l’educació infantil.
La Generalitat de Catalunya, d’acord amb el que preveu l’article 131 de l’Estatut
d’autonomia de Catalunya, té competència en relació amb els ensenyaments de
l’educació infantil,així com amb l’establiment dels plans d’estudi corresponents,
incloent-hi l’ordenació curricular.
L’educació infantil constitueix una etapa educativa amb identitat pròpia. Comprèn
sis cursos i s’organitza en dos cicles educatius: el primer cicle (0-3 anys) i el segon
cicle (3-6 anys).
Un cop publicat el Decret 282/2006, de 4 de juliol, pel qual es regulen el primer
cicle de l’educacióinfantil i els requisits dels centres, correspon al Govern de la
Generalitat establir l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació
infantil.
L’Estatut d’autonomia de Catalunya determina, en l’article 6, que la llengua pròpia
de Catalunya és el català i que és també la llengua normalment emprada com a
vehicular i d’aprenentatge en l’ensenyament. En el mateix sentit, la Llei 1/1998,de
7 de gener, de política lingüística, en l’article 20 deineix la llengua catalana com a
llengua pròpia de Catalunya i de l’ensenyament en tots els seus nivells educatius.
En l’estructura del sistema educatiu es deineix l’educació infantil com una etapa
educativa en la qual els infants han d’anar desenvolupant aquelles capacitats que
els farà possible viure relacions afectives segures amb simateixos i amb els altres;
conèixer i interpretar l’entorn; anar adquirint uns instruments d’aprenentatge i un
grau d’autonomia que els permetran anar formant part d’una societat multiculturalment
organitzada i interculturalment viscuda.
L’ordenació que s’estableix té en compte l’experiència i l’avaluació de la pràctica
educativa d’aquesta etapa que, a Catalunya, s’ha signiicat per la sevaqualitat i
renovació pedagògica en el desenvolupament de l’acció educativa.
A l’educació infantil aprendre és, per a l’infant, construir nous signiicats de la
realitat que l’envolta, els quals enriqueixen els propis coneixements prèviament
adquirits i permeten la seva aplicació a les noves situacions cada vegada més
complexes.
L’escola és un espai privilegiat per a l’adquisició deconeixements, de vivències
emocionals i de valors ètics i democràtics, i el primer espai social de cohesió,
integració i participació. L’educació ha de fomentar la responsabilitat personal i
comunitària i ajudar l’infant en la construcció d’una imatge positiva d’ell mateix,
promovent l’educació de l’autoestima, la convivència i l’afany de superació.
La interacció amb l’entorn és una condicióindispensable per al desenvolupament
de l’infant. La família, l’escola i els altres infants formen part d’aquest entorn i hi
han de tenir un paper acollidor i estimulador.
Els pares, mares o tutors en el si de la família, els docents i el personal de suport
en el centre educatiu, esdevenen peces clau en l’educació de l’infant. El mestre o la
mestra ha de tenir presents totes les seves necessitats:les emocionals i afectives,
les intel·lectuals, les motrius i les de relació.
L’escola ha de potenciar el desenvolupament i l’aprenentatge de tots els infants,
oferint-los uns models i unes actituds que els serveixin de punt de referència per
al respecte i l’acceptació de les diferències individuals, així com de la diversitat
sociocultural. El mestre o la mestra adequarà la seva intervenció ales diferències individuals
amb una actitud positiva i de coniança en les possibilitats de cadascú.
DEPARTAMENT
D’EDUCACIÓ
Diari Oicial de la Generalitat de Catalunya Núm. 5216 – 16.9.2008 68257
Disposicions
Els mestres i les mestres són responsables d’organitzar l’espai, el temps i les activitats
i d’aplicar les estratègies pertinents a i d’aconseguir el màxim desenvolupament
de les...