Educación

El programa de destrezas de competencias de información constituye la médula para sobrevivir en la era de la información. Se considera a una persona alfabetizada en la información aquella que busca, conoce y utiliza los medios y recursos informativos. En esta sociedad que es una de “información” para que el ciudadano alcance su óptimo desarrollo debe dominar las destrezas de información. Esto lomantiene “al día” y el conocimiento que adquiera será para toda la vida. Este artículo repasa los factores que promueven o limitan la implantación de estas destrezas de conocimiento al currículo de nuestras escuelas en Puerto Rico. Basándose en análisis de literatura, entrevistas y visitas de observación a los diferentes bibliotecarios desde el año 2000 al 2007 por Consuelo Figueras Álvarez. Laproblemática surge cuando estas destrezas no están siendo implantadas correcta o efectivamente en el currículo debido a ciertos factores que afectan ese fin.
A modo de trasfondo el término comenzó a nombrarse como alfabetización informativa en 1974. Luego en el 1998, la división de ALA para las bibliotecas escolares, la “American Association of School Librarians” publicú “Information Power”,documento que proveyó el marco conceptual de un nuevo modelo para la enseñanza de las CI en las escuelas. Se presentan los pasos de lo que una persona piensa y ejecuta para conseguir información requerida para contestar una interrogante o resolver alguna problemática, académica, en este caso. La UPR de Río Piedras implementó un programa piloto en el 2000, curso nombrado DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DEINFORMACIÓN. El cual se implantó en el 2001. De igual forma el Departamento de Educación de Puerto Rico publicó en el 2000 los “Estándares de excelencia: Programa de Servicios bibliotecarios y de Información”. El cual todavía utilizamos y “deberíamos” estar implementando como se define hoy día. Los factores que promueven o limitan la implantación de este modelo de Competencias de Información son:1. El alta administración escolar o académica- Los encargados de la gerencia educativa son el eje del éxito de esta meta. Si el educador y el bibliotecario cuentan con el apoyo del director o administrador sería un logro espectacular. El director sería el que implantaría un sistema de evaluación, seguimiento, planes, capacitación docente y currículo para la integración de estas competencias dondese mide el progreso y se promueve el mejoramiento continuo.
2. El maestro/a- El educador debe reconocer la importancia de que el estudiante desarrolle estas destrezas en nuestra sociedad de hoy evolutiva y cambiante. Al comprometerse de igual manera que el director, el maestro trabaja en conjunto con el bibliotecario para realizar planes, tareas de integración a CI. Estas tareas o asignacionespor materia que tengan que comenzar a emplear ellos con sus herramientas comunes. Tales como el diccionario. Deben integrar la información buscada con base de datos electrónicas, revistas. Que incluyan bibliografías de entidad confiable.
3. El bibliotecario- Líder, asesor, consultor y creador de recursos. Es el agente de iniciativa en esta meta, ya que este método es su fuerte. Su deber primordiales mantener al director y al maestro interesados e informados sobre la importancia de desarrollar las destrezas de conocimientos pertinentes en los estudiantes de nuestras escuelas. Colabora y participa del diseño e implantación de actividades, proyectos e integración curricular de las destrezas de información continuamente.
Por una parte las instituciones educativas de Puerto Rico hanreaccionado favorablemente a la importancia de promover este programa. Comenzando por las universidades que forman los profesionales por carrera. Los profesores forman a maestros, directores, bibliotecarios y administradores de nuestras escuelas. Estos tienen un fiel compromiso de pasar estos conocimiento profesor-estudiante. Desde este medio, ellos implantan en sus rúbricas los criterios para la tarea....