Educación

El docente investigador como líder emancipador, para el despertar del conocimiento critico – reflexivo, en una sociedad que demanda la investigación como un instrumento para influir en el desarrollo de la sociedad del conocimiento

En la sociedad actual se evidencian los constantes cambios sociales, productos de las visiones de cada ciudadano que la forma. Pertenecer a una sociedad quetransciende a cada momento por desarrollos, productos de los pensamientos de quienes la componen, hace despertar la preocupación del rumbo que se está tomando. Desde la perspectiva postmoderna critica, se muestra la carencia en algunos casos, de la búsqueda de un desarrollo social positivo, donde el sujeto se traza limites sociales, y estos le acortan la visión crítica necesaria para desarrollar supensamiento. Todo lo antes descrito, tiene relación con que son necesarias ciertas pautas de sujetos guías, para conducir los actos de cada uno, en pro de un desarrollo que impulse la sociedad del conocimiento, hacia un crecimiento positivo.
En este mismo sentido, se puede resaltar como actor fundamental para un cambio positivo, al docente. La Educación sirve de pilar fundamental para undesarrollo efectivo, donde el docente es quien guía mediante su preparación y experiencia, a los sujetos que están a su cargo. Para que esos conocimientos que se desean llevar a los sujetos con perspectivas propias, debe existir un liderazgo efectivo. Un liderazgo puede tener una concepción distinta en cada persona, debido a la perspectiva y su interacción con la realidad. En otras palabras, Rubino y Amat(2006) expresan que “El liderazgo existe en toda situación organizacional o social, y porqué estas son diferentes, el liderazgo es percibido de manera distinta. Es importante entender que cada persona constituye su realidad. No somos lo que creemos, sino lo que la gente cree que somos”.
Hecha la observación anterior, se evidencia la diversidad de caminos existentes, por medio de la diversidadde pensamientos. Es importante que exista diversidad de puntos de vistas, pero no que existan diversidad de líderes, que consideran tener una visión de la realidad propia e inmutable, donde transmiten ese tipo de visión a sus seguidores, expresándoles que las cosas deben de hacer así porque a él siempre le ha resultado bien. Liderar no significa guiar mediante solo un punto de vista propio, guiarde manera positiva, consiste en tomar en cuenta los puntos de vistas diversos de la comunidad a la que se pertenece, permitir el desarrollo de los sujetos que componen la sociedad para que se sientan importantes en el proceso, usar la motivación como herramienta principal para desarrollar potencialidades, donde todo esto se resume en un solo enfoque, y es el de un buen Líder Transpersonal.
Enreferencia a la clasificación anterior, Rubino y Amat (2006) definen un Líder Transpersonal como “…un proceso a través del cual el líder se desarrolla y promueve activamente el progreso de los colaboradores para alcanzar propósitos global y socialmente compartidos, que conduzcan al bienestar personal, organizacional, social y global”. Liderar de manera transpersonal, permite empoderar a la sociedadpara que se sientan que su influencia es importante. Cada individuo tiene potencialidades, y el líder con un enfoque transpersonal, tiene la posibilidad de despertar esas fortalezas. En el campo educativo, un docente como líder transpersonal tiene la posibilidad de colaborar en el desarrollo de la sociedad del conocimiento.
En este mismo sentido, se puede expresar que, un docente junto a un grupode sujetos llenos de ganas de comprender el mundo, tiene la posibilidad implementar su Empowerment a todos ellos; cabe destacar que, Empowerment según Rubino y Amat (2006) es un “proceso fundamental para que las personas posean la capacidad de influir y de decidir”. Entonces, el docente al aplicar ese fundamento esencial del liderazgo transpersonal, permite el despertar de sus potencialidades,...