educación

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACION JALISCO
UNIDAD 144

"LA DISCIPLINA EN EL SALON DE CLASES"

PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE QUE PRESENTA:
JUANA ORTEGA JIMENEZ

CD. GUZMÁN, MPIO. DE ZAPOTLÁN EL GRANDE, JALISCO, ENERO DE 1998

INDICE
INTRODUCCION
1 DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO DE LA PROBLEMÁTICA
1.1 Dimensión de la práctica docente real yconcreta
1.2 Dimensión contextual
12.1 Aspecto físico
1.2.2. Aspecto demográfico
1.2.3 Aspecto histórico
1 2.4 Aspecto económico
1 2.5. Aspecto Jurídico
1.2.6. Aspecto cultural
1 3 Propósitos generales y metas concretas
1.4 Especificación de la problemática
1.5 Contrastación de las dimensiones de la problemática
1. 6 Factibilidad y justificación
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA-PEDAGÓGICA y MULTISCIPLINARIA
21 Diversas interpretaciones teóricas-pedagógicas
21.1. Desarrollo físico y motor del niño de seis años
2.1.2 Desarrollo cognoscitivo del niño de seis años
2.1.3 Desarrollo social del niño de seis años
2.2 Disciplina escolar y ambiente de aprendizaje
2.2.1 Concepciones de la disciplina escolar
2.2.2 Elementos configuradores de la disciplina escolar
2.2.3 Relación educativa yclima social en el aula
23 Paradigmas en tomo al tópico de la disciplina
2.3.1 Tipología disciplinaria tridimensional
2.3.2 Modelo de modificación de conducta
2.3.3 Modelo humanista de Carl Rogers
3. ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO
3.1 Forma en que se organizaron los participantes de manera individual y grupal

3.2 Forma de trabajar los procesos escolares y situaciones concretasinvolucradas
3.3 La sucesión ordenada de acciones, los procedimientos y tácticas desarrolladas
3.4 El proceso de la Investigación -Acción
4. TÉCNICAS PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA PROPUESTA y SU
EVALUACIÓN
4.1 Medios y recursos.
4.2 Tiempos y espacios
4.3 Plan para el seguimiento y evaluación de la propuesta
4.3.1 Definición de los objetivos
4.3.2 Elaboración de las técnicas instrumentales
4. 4Presentación y análisis de los resultados
5 RECOMENDACIONES Y PERSPECTIVAS
5.1 Perspectivas de la propuesta
6 CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS.

INTRODUCCION
Abordar el tópico de la disciplina, dentro del contexto cotidiano de mi práctica
educativa, es sin lugar a dudas, poder reconocer que existen algunos obstáculos que
entorpecen la óptima conducción del proceso enseñanza-aprendizaje; ya que por lo tanto,
resulta ser una necesidad prioritaria, detectar y prestar atención sobre algunos factores
causales que inciden sobre la disciplina.
Con la firme convicción de aterrizar y resolver la problemática, en mi entorno aulíco;
me he visto tentada a incursionar más hacia un proceso heurístico, con la finalidad de
coadyuvar al fortalecimiento de mi país.
Por ello se pretendebuscar posibles respuestas y soluciones al problema, al
reflexionar y brindar a los alumnos la obtención de una mayor educación de calidad, que les
permita comprender y transformar su mundo.
Para dar vida y forma ala presente alternativa, se procedió a establecer el diagnostico
pedagógico de la problemática que fundamenta la propuesta, como es la dimensión de la
práctica docente real y concretay la dimensión contextual en el que se abordan una
variedad de aspectos que tienen relación a la problemática estudiada; retornando además,
los propósitos y metas concretas que son los ejes directrices de la puesta en marcha de la
alternativa, su problematización, las respuestas dadas al problema y su justificación.
En un segundo momento, se abordan la fundamentación teórico-pedagógica, quehacen referencia al conocimiento de las características físicas y motoras, cognoscitivas y
sociales del educando de seis años, que cursa el primer grado de educación primaria.
Para argumentar aún más este momento, se conceptual izan diversas definiciones de
la disciplina, sus elementos configuradores y las relaciones educativas y el clima social
dentro del aula. Así como, la fundamentación...