Educación

TÍTULO: EVALUACIÓN Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LA FORMACIÓN DE PREGRADO. Autoras: Rosa Uribe. Magíster en Educación Asesora Educacional Área de Desarrollo Docente (ADD) Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas Escuela de Ingeniería. Universidad de Chile. Blanco Encalada 2120. 2do. piso. Universidad de Chile rouribe@ing.uchile.cl Fernanda AguirreMemorista de Ingeniería Civil Industrial Departamento de Ingeniería Industrial Universidad de Chile. feaguirr@ing.uchile.cl Giselle Rodiño Magíster en Educación Area de Deportes Universidad de Chile girodino@ing.uchile.cl Área temática del trabajo: Seguimiento de los procesos de formación RESUMEN Este estudio nace para diagnosticar y proponer metodologías de evaluación al plan de estudios de laFacultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM) respecto a la formación de competencia genéricas del curriculum dada la modifición en el plan de estudio que se llevó a cabo en Marzo del 2007. Este informe detalla la metodología utilizada y los resultados obtenidos para determinar el constructo y los niveles de logro de las competencias de liderazgo y trabajo en equipo en la FCFM y presentar uninstrumento estadísticamente significativo que permite medir el nivel de competencia de un alumno por medio de la evaluación de pares que demostró un impacto positivo en los alumnos de la Escuela producto del cambio de Plan de Estudios. Este trabajo aporta a la creación de conocimientos respecto a la evaluación de competencias genéricas del perfil de carrera. En este documento se pueden observar todoslos pasos, estructurados con su respectiva justificación y replicables por cualquier institución.

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INTRODUCCIÓN En Europa la Declaración de Bolonia firmada en 1999 por los ministros de educación de 29 países, tiene por objetivo generar un espacio común para el desarrollo de competencias que aumenten la empleabilidad y movilidad de sus ciudadanos, así mismo su competitividad internacional.Esta declaración trajo importantes reformas y procesos de estandarización de todas las carreras,, enfocándose en las competencias mínimas y comunes que deberían demostrar los egresados de cualquier institución de educación superior. La FCFM asume el desafío de diseñar su currículo en un modelo por competencias en donde se distinguen las competencias genéricas y específicas de cada carrera. Eldiseño y desarrollo de las competencias específicas fue una propuesta que reflejó el desempeño propio de cada especialidad. En tanto las competencias genéricas, al tener como principio base el desarrollo de la persona, tanto en su dimensión intrapersonal como de interacción con otros requirió un diseño que permitira la discusión transversal entre las distintas especialidades. En este contexto, surguela necesidad de realizar un diagnóstico y generar propuestas metodológicas para el desarrollo de las competencias genéricas. En este trabajo presentamos un avance de dos de las competencias genéricas propuestas por el perfil de carrera en la formación de pregrado de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile. DESARROLLO El estudio tiene dos fases de investigación: laidentificación del constructo y la evaluación del plan de estudio actual en ambas competencias sobre los alumnos. Con los resultados obtenidos, se desarrolló un instrumento que mide el nivel de logro de dichas competencias y se determina el impacto y las acciones a seguir. 1.- Generación del Constructo La identificación del constructo se basa en la experiencia de Chris Caplice, quien llevó a caboun estudio para desarrollar liderazgo en los alumnos del Master of Engineering in Logistics (MLOG) del MIT y diseñó el programa actual donde los alumnos evalúan sus cualidades, aprenden a dirigir equipos y desarrollan habilidades para negociar con socios comerciales. Tomando como referencia el estudio del MIT, se llevó a cabo un grupo focal con docentes y alumnos de varias especialidades, el...