educación

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
U.N.E.F.A.
NÚCLEO ARAGUA
SEDE MARACAY
CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE
UNIVERSITARIO SOCIALISTA






RESUMEN
DEL
TEMA I Y II



Prof. Yazmín MejíasAutores:
José Da Silva C.I. V-10.750.176
Michel J. Dávila H. C.I.V-10.489.227



Maracay, 21 de Junio de 2014
Tema I.
El diseño curricular basado en competencias. Fases del diseñocurricular y competencias a desarrollar.

EL CURRICULO
Se define como un plan para la acción o un documento escrito que incluye estrategias para el logro deseado de metas y fines; tiene un comienzo y final y un proceso o medio elaborado con la finalidad de orientar la práctica educativa en el ambiente de formación profesional.

El currículo educativo debe tener unos parámetrosprincipales:
¿Cuál es el conocimiento valido?
¿Cómo adquieres el conocimiento?
¿Cómo evaluar para el logro de las competencias y asegurar el dominio de ellas?

Luego están las competencias:
1. Competencias Metodológica: (Saber Hacer)
2. Competencias Personal: (Saber Ser)
3. Competencia técnica (Saber)

Diseño curricular basado en competencias:
Está dirigido ala empleabilidad antes que el empleo.
Desarrollar un lenguaje común entre la oferta y la demanda.
Poner énfasis sobre los saberes y destrezas a efectuar, no solo en su título
Racionalizar la información sobre los contenidos, calidad y pertinencias de los programas.

Son características del diseño curricular de competencias:
1. Definición del perfil profesional
2. Adopción deuna estructura modular
3. Enfoque integrado respecto a todas sus dimensiones.
4. Identificación de las competencias para el desempeño profesional.

Fases de diseño curricular:
Fundamentación de la carrera profesional.
Elaboración del perfil profesional.
Organización y estructura curricular.
Evaluación continúa del currículo

El nuevo modelo de tutoría se debería configurar con otrosparámetros totalmente diferentes. Para lograrlo se debe contemplar las reparaciones sociales que puede tener la labor del egresado (evaluación externa) así como el logro académico de los objetivos enunciados en el perfil profesional.
La detección de otras necesidades también sitúa a la carrera en una necesidad en su contexto social. El perfil profesional, esta etapa consiste en laelaboración de un documento donde se establezcan los objetivos del educador que concursara en la evaluación continua del currículo.
La evaluación logra ayudar a fortalecer el contexto social de una comunidad estudiantil y docente. Las capacidades de la persona para desarrollarse en las especialidades estudiada o desarrollada. Con el objetivo de tener siempre presente estas interrogantes: ¿para quéenseñar? objetivos ¿Qué enseñar? contenidos ¿Cómo enseñar? Metodologías, recursos, actividades.
El diseño curricular de las enseñanzas universitarias:
1.- Identificar y analizar contexto, alumnos, centros, asignaturas y competencias.
2.- Seleccionar los objetivos y contenidos de aprendizaje en función de las competencias a desarrollar en los alumnos.

En el proceso deenseñanza-aprendizaje habrá que tener en cuenta tres (3) variables:
Diseño de la metodología y elaboración de las actividades.
Pensar en la metodología adecuada.
Calculo de las cargas de trabajos en créditos.

La evaluación condiciona totalmente el proceso de aprendizaje:
Lo que voy a evaluar (laboratorios, proyectos, teorías, simulaciones, practicas) procurando que sea coherente con el modelo de...