Educación

LA CONSTRUCCIÓN DEL AULA
COMO UN AMBIENTE ALFABETIZADOR
¿Por qué iniciar con el nombre propio?

El mundo actual está atravesado por la lengua escrita y los niños viven rodeados de escrituras. La escuela incorpora esta realidad y aprovecha todo lo que ya conocen. Sin embargo, no todos los niños han tenido las mismas experiencias ni tienen sobre el lenguaje escrito saberes semejantes. Ladiferencia entre los conocimientos previos de los niños es un aspecto esencial a ser tenido en cuenta a la hora de evaluar los progresos ya que los avances siempre estarán en relación con los puntos de partida de cada niño y las oportunidades que se les brinde en el marco de la escuela.

En las primeras semanas de clase, incluya en el aula diversos materiales escritos: almanaques, carteles con losdías y los meses del año, agenda semanal, carteles con el propio nombre, abecedario, listados de títulos de cuentos, de autores, de personajes... Los niños tienen que estar inmersos en un contexto de escrituras, saber qué dicen y para qué sirven, poder usarlos como fuentes de información seguras para recurrir a ellos o evocarlos a la hora de escribir.
Decididamente, es importante comenzar con elpropio nombre para pasar luego a reflexionar sobre otros nombres. Muchos se agregarán, paulatinamente, al repertorio de formas fijas conocidas: las frutas que comen, los juegos preferidos, las mascotas que desean tener en casa... Y, por supuesto, todos los nombres que surjan de los proyectos y secuencias que se llevan adelante durante el año escolar: los títulos de los cuentos, los nombres deautores e ilustradores, ficheros de personajes, frases inolvidables de los cuentos leídos, nombres de los animales que se estudian…

EL PROPIO NOMBRE

El nombre propio tiene una alta significación social y personal; su escritura introduce al niño en el mundo de la lengua escrita. Es, también, una de las primeras escrituras que se presentan en el aula.

Los carteles con los nombres

Para lasdistintas situaciones de lectura y de escritura que les va a proponer a sus alumnos necesita contar con diferentes juegos de carteles. Hágalos usando letra de imprenta mayúscula, cartulina de un solo color y con el mismo marcador, de forma tal que solamente las letras indiquen lo que dice y lo reconozcan entre varios; por lo tanto, no introduzca otras referencias (fotos o dibujos) que distraigan suatención de lo que quiere que aprendan. Los carteles tienen el propósito de que los niños aprendan la escritura del nombre.
Tenga en cuenta cómo llaman al niño para saber qué escribir. Si en el aula hay un Federico a quien le dicen Fede, por ejemplo, se pueden hacer para él dos carteles: uno para su nombre y otro para su sobrenombre o acordar qué va a decir el único cartel que está confeccionado.Si hay, por ejemplo, dos niños con el mismo nombre y resuelven agregar una inicial del apellido para reconocer el propio, esta inicial tendrá que estar suficientemente separada del nombre para que no se confunda con él. En todos los casos, asegúrese que los alumnos sepan muy bien qué dice lo que está escrito en su cartel.
Es importante que los carteles estén, siempre, “a la vista” de los niños yen función de diversos propósitos. Por ejemplo:

● Ubicados debajo de las letras del abecedario que correspondan a sus iniciales.
● En una lista con nombre completo y apellido (similar a la del registro de asistencia) que puede servir para anotar a los ayudantes.
● En un panel que registre los cumpleaños de cada mes.
● Guardados como fichas en una caja o pegados con chinches o velcro a unpanel de modo que permitan llevarlos a la mesa para copiarlos o usarlos como formas seguras de información.

En las etapas iniciales de la alfabetización, un niño no tiene por qué conocer la estrategia de copia. Cuando se copia, se selecciona cierto fragmento del texto modelo y se escribe, luego el fragmento siguiente y así hasta finalizar –lo cual implica no escribir dos veces el mismo fragmento...