Educación

Introducción

Conoceremos en que se basa la teoría de aprendizaje, en la teoría sociocultural que destaca la función que desempeña en el desarrollo en los diálogos entre niños y los miembros de la sociedad, con mayor conocimiento los niños aprenden la cultura en su comunidad.
Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste.
Para comprender eldesarrollo cognoscitivo del niño debemos conocer los procesos sociales, históricos y políticos que lo están formando.

Teoría del aprendizaje

La teoría de Vygotsky se basa en el aprendizaje socio-cultural de cada persona y en medio en que se desarrolla.
Vygotsky considera que el aprendizaje es fundamental en el desarrollo y que la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
La interacciónsocial se convierte en algo principal en el desarrollo.
Esta teoría se refiere a como el ser humano trae un código genético también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje en el momento que la persona interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget.
Plantea su modelo de aprendizaje Sociocultural, através del cual sostiene, que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica cómo formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.

Elpensamiento psicológico de Vygotsky surge como una respuesta a la división imperante entre dos proyectos: el idealista y el naturalista, por ello propone una psicología científica que busca la reconciliación entre ambas posiciones o proyectos. Sus aportaciones, hoy toman una mayor relevancia por las diferencias entre los enfoques existentes dentro de la psicología cognitiva. Vygotsky rechaza lareducción de la psicología a una mera acumulación o asociación de estímulos y respuestas.
La psicología de Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y éste no se concreta a responder a los estímulos, sino que usa su actividad para transformarlos. Para llegar a la modificación de los estímulos el sujeto usa instrumentos mediadores. Es la cultura la que proporciona las herramientas necesarias parapoder modificar el entorno; además, al estar la cultura constituida fundamentalmente por signos o símbolos, estos actúan como mediadores de las acciones.

Se considera cinco conceptos que son fundamentales en la teoría de Vygotsky:

Funciones mentales:
Para Vygotsky existe dos tipos: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores, son aquellas con las que nacemos, son lasfunciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de estas funciones es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer. Las funciones mentales superiores, se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma deser de esa sociedad. Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente. a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas.

Habilidades psicológicas:
Vygotsky considera que en cualquier punto del desarrollo hay problemas que el niño está a punto de resolver, y para lograrlo sólo necesita cierta estructura, claves, recordatorios, ayuda con los detalles o pasos delrecuerdo, aliento para seguir esforzándose y cosas por el estilo. Desde luego que hay problemas que escapan a las capacidades del niño, aunque se le explique con claridad cada paso. La zona de desarrollo proximal es "la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel del desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con...