educación

Las experiencias educativas de Makarenko.

Antón Semiónovich Makarenko: 1888-1939. Se suelen diferenciar dos etapas bien definidas: 1920 y 1935, cuando tuvieron lugar sus experiencias educativas como director de dos colonias escolares; 1935 y 1939, que dedicó fundamentalmente a escribir y dar conferencias en torno a temas pedagógicos. Las bases de su ideario pedagógico pueden resumirse en lassiguientes:

La educación y la colectividad deben ser dos realidades indisolublemente unidas e interrelacionadas.

La educación comunista, inspirada en el pueblo es la única posible para crear al hombre nuevo y construir con éxito la nueva sociedad soviética.

La educación comunista tiene como principal objetivo la formación del hábito del trabajo creador.

La escuela, como colectividadeducativa representante de la educación estatal debe orientar a la familia, que es lugar donde, en realidad, comienza la educación.

Su propia característica de educador tiene mucho que ver con los principios que defiende. En sus dos obras más conocidas, en las que relata sus experiencias en las dos colonias que dirigió, se muestra como un educador muy exigente; en las colonias no se admiten fallosni la dejadez; se exige la realización de las actividades organizadas y su . Cumplimiento. Incluso plantea utilizar con cuidado cada gesto para dar siempre la apariencia de seguridad y firmeza; para Makarenko, el profesor no debe manifestar sus sentimientos y el mismo se presenta siempre como autocontrolado, con una personalidad fría y cerebral. En las colonias, de carácter mixto, se fomentaba lamisma ausencia de afectos y no se permitía establecer afectivas entre los alumnos.

El trabajo educativo de Makarenko se realizó en medio de enormes dificultades de todo tipo, especialmente en una primera etapa, trataba de formar a niños y jóvenes delincuentes.

Las colonias de Makarenko eran colonias de trabajo porque las necesidades del momento así lo aconsejaban y por la aplicación delprincipio marxista de la educación politécnica. Debían mantenerse a sí mismas y los colonos se alimentaban y vestían gracias a su trabajo. Insistía mucho en el valor social del trabajo, no en trabajar por trabajar sino por servir a la comunidad, por sentirse útil, por hacer un trabajo creador, no alienante, creador de riqueza social y de consecuencias educativas. La mitad de la jornada la pasaban loscolono en la fábrica trabajando; la otra mitad en la escuela, estudiando. Hay que tener en cuenta que Makarenko no está de acuerdo con la combinación entre trabajo y estudio por el contrario entiende que son dos cosas diferentes y rechaza a interrelacionarlas.

Las escuelas de las comunas no son descritas por el autor pero conociendo su pensamiento se puede deducir que debieron ser bastantetradicionales. La motivación para los colonos era doble: debían estudiar si deseaban acceder a la enseñanza superior y además, estaba mal visto no estudiar. Tenía como fin la formación del ciudadano que necesitaba la Unión Soviética.

La disciplina ha sido un aspecto en la experiencia comunal que siempre ha resultado controvertido. Y en su época se le criticaba desde dentro del propio sistema porla parafernalia militar, cuando no carcelaria, empleada en la educación de los colonos y en el mantenimiento de la disciplina. Se entendía como un objetivo a alcanzar y no como un medio o instrumento, por eso se muestra partidario de la disciplina familiar desde la más temprana infancia. Makarenko practicaba lo que denominaba ya Lenin la “disciplina consciente” no una disciplina arbitraria sino unadisciplina justificada y asumida por los mismos educandos como necesaria y educativa.

Adopta una actitud muy crítica respecto a la pedagogía tradicional y también ante la educación considerada renovadora. Se enfrentaba a los burócratas oficiales que le recomendaban que hiciera otra pedagogía más moderna. También era radical su posición a los postulados del movimiento de Escuela Nueva....