Educación

Historia de la psicología, ¿para qué?
Capítulo 1 – La Educación.

Todas las ciencias tienen una historia, sin embargo ésta historia no es necesariamente cronológica en cuanto a sus descubrimientosde habla; ya que puede basarse en hechos presentes o pasados para así poder descifrar de una u otra manera cuáles fueron los hechos que la causaron y cuáles son las consecuencias posibles para cadauna de ellas. Las ciencias no son cambiadas por las personas, sino que las hipótesis que se tenían sobre ellas se van desechando según sea la necesidad de cada una de ellas. Además, los hechos externosson detonantes de las corrientes que se lleguen a tomar en el momento, principalmente las culturales, religiosas, políticas y sociales. A todo esto se suma el hecho de que la mayoría de las cienciasestán establecidas – de cierto modo – en un lenguaje de fácil comprensión para el grueso de la sociedad que las conoce, por lo cua, esto contribuye a que las personas también den una opiniónfehaciente sobre lo ya establecido. La mayoría de las ciencias se establecieron bajo una forma del lenguaje sencilla, sin embargo, los científicos las han restablecido bajo términos que pueden calificar comoformas metafóricas. Estas opiniones han facilitado la evolución de las ciencias, ya que para que un hecho sea considerado ciencia, debe de ser avalado por la mayoría de la sociedad científica de laépoca en la cual es “creada”. De igual manera se establece que las ciencias no pueden ser al cien por ciento “geométricas”, (principalmente aquellas que aborden temas sociales), ya que no siempre esposible adaptar una ciencia a un hecho realizado por un individuo o un grupo de la sociedad, ya que como lo estableció Turbayne, que todo modelo es una metáfora y no una descripción fidedigna de larealidad tal cual es.

Raúl Palacios Hernández - 1° de Educación – UNIC.

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Durante un tiempo, se tomaron en consideración las preguntas que estableció Skinner para así poder cuestionar...