educación




PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO (PEP):
Estrategias de Resolución de Problemas





ÍNDICE
1. Área adaptada
2. Título del PEP
3. Datos del Alumno/a.
4. Responsable del desarrollo del PEP.
5. Objetivos generales del PEP
a) Objetivos específicos programados a partir de la adaptación curricular
b) Contenidos
c) Actividades
d) Criterios de evaluación
6. Metodología
7.Procedimientos e instrumentos de evaluación
8. Recursos
9. Temporalización. Sesiones
10. Estrategias de generalización a otros aprendizajes o contenidos curriculares
11. Indicaciones, estrategias y materiales para el asesoramiento y apoyo al profesorado o la familia del alumno o alumna
11.1. Al profesorado
11.2. A la familia
12. Coordinaciones
Introducción: el PEP que aquí de propone, esuna continuación de la Guía de PEP para alumnado que presenta problemas de Discalculia, y que se abordó en la tarea número 5 del curso; dada la extensión del mismo se decidió dejar esta intervención para un PEP aparte, y que ahora pasamos a elaborar.


1. ÁREA ADAPTADA:
ÁREA DE MATEMÁTICAS

2. TÍTULO DEL PEP:
“Resolviendo mis problemas de mate”

3. DATOS PERSONALES
Nombre yApellidos: Fulanito
Curso:
Temporalización: curso escolar 2010-2011

4. RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP
Profesora especialista de apoyo a las NEAE.

5. OBJETIVOS GENERALES DEL PEP.
El alumno presenta dificultades en el área de resolución de problemas.
Los objetivos que nos planteamos por tanto con el alumno son:
Adquirir estrategias de problemas aritméticos:
Habilidades de planificaciónorganización y atención.
Procesos que interviene en la resolución: comprensión, análisis, representación mental y razonamiento de un problema.
Estrategia operacional y organización espacial.

A la hora de programar los objetivos planteados anteriormente, debemos de asegurarnos que el alumno cuenta con los siguientes conocimientos previos:
Comprensión lectora adecuada.
Clasificar seriar, ordenary establecer equivalencias.
Realizar operaciones concretas.
Tener una comprensión clara de: los conceptos de cantidad y número, de la permanencia de la cantidad a través de las modificaciones a que se somete, de la reversibilidad de las acciones.
Expresar operaciones a través del lenguaje.
Conocer la numeración y saber manejarla con soltura.
Tener aprendido el significado de las operaciones ysu ejecución numérica.
Analizar el texto, estableciendo los datos con los que se cuenta, el orden en el que aparecen y como se puede utilizar para llegar a la solución.
a) Contenidos
Resolución de problemas aritméticos:
Debemos de ofrecer problemas matemáticos variados, de cursos anteriores a su referente curricular, donde el enunciado del problema esté formulado correctamente de manera quenos asegure su éxito en la ejecución. Debemos además utilizar problemas de la vida real y motivarlo para que use estrategias cognitivas y metacognitivas.

Estrategias de resolución:
La resolución de los problemas matemáticos requiere de las siguientes estrategias: correcta comprensión del problema, análisis del mismo y una representación mental específica, adecuado razonamiento, y además deciertas habilidades de planificación y organización.
Habilidades de planificación y organización:
Enseñar al alumno a hablarse a sí mismo en voz alta, darse instrucciones sobre lo que debe hacer y recompensarse verbalmente por su buena ejecución (autoinstrucciones).
El profesor entrena al alumno sirviéndole de modelo.
Las instrucciones que el alumno debe interiorizar y que le ayudaran en tareasde solución de problemas son:
1.-Antes de hacer nada me pregunto ¿qué es lo que veo?.
2.- ¿Qué tengo que hacer? (un problema de matemáticas).
3.- ¿Cómo puedo hacerlo? (siguiendo los pasos para la realización de un problema).
4.- ¡Adelante ya puedo hacerlo!
5.- ¿Qué tal lo hice? Me felicito si me ha salido bien; y repaso el porqué si me ha salido mal, diciéndome que debo ir más despacio la...