Educación

TAREAS DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN
DOCENTE
María Guanipa
Universidad Rafael Belloso Chacín. Venezuela.
RESUMEN
Este trabajo de investigación tuvo como propósito interpretar las tareas de la
epistemología de la educación en la formación docente. El estudio se ubicó en el
área de las ciencias de la educación. Con un enfoque hermenéutico – interpretativo.
Se realizóla recolección de la información con una observación documental. Se
constató que es tarea de la de epistemología de la educación explicar la manera
cómo se aprenden las cosas, cómo se organiza el conocimiento sentando las bases
para organizarlo; deberá tratar temas sociales, aumentar la percepción y el interés
social del docente en formación, de tal manera, que sea capaz de contribuir almejoramiento de la sociedad. El currículo se debe organizar alrededor del
conocimiento sobre la comunidad, el saber tiene un sentido social, las personas lo
desarrollan dentro de una cultura de la que depende el conocimiento.
Palabras clave: docente, formación, tareas de la epistemología, currículum
transdisciplinariedad.
ABSTRAC

Edición 1 – Año 1 (2006)

East work of investigation had asintention interpret the tasks of the epistemology of
the education in the educational formation. The study was located in the area of the
sciences of the education. With a hermeneutic approach - interpretive there was
realized the compilation of the information and a documentary observation. There
was stated that it is a task of it of epistemology of the education to explain the way
as thethings are learned, since one organizes the knowledge and at the same time it
sits the bases to organize the knowledge; it will have to treat social topics, increase
the perception and the social interest of the teacher in formation, of such a way,
which is capable of contributing (paying) to the improvement of the society. The
curriculum must be organized about the knowledge on the community, theknowledge makes a social sense, and the persons develop the knowledge inside a
culture of which, it depends on the knowledge.
Key words: teacher,
transdisciplinariedad.

formation,

tasks

of

the

epistemology,

curriculum

INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas, el mundo ha entrado en diversos procesos vertiginosos
de cambios a nivel socio – económico, tecnológico, ambiental ycultural, la
necesidad de asumir nuevos retos ha requerido mayor preparación en el sistema

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educativo y de información. En ese orden de ideas, el futuro de la sociedad depende
de la manera como la escuela dispense la formación especializada de los
profesionales en armonía con un saber general que garantice la asimilación de
nuevos conocimientos y la promoción de la autoformación.
Estainquietud, está reflejada en el informe de los participantes en la
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, reunidos del 5 al 9 de octubre de
1998 en la sede de la UNESCO en París, se comprometieron a constituir un espacio
abierto para la formación superior que propicie el aprendizaje permanente,
brindando una óptima gama de opciones, la posibilidad de entrar y salir fácilmente
delsistema, así como oportunidades de realización individual que permita la
movilidad social con el fin de formar ciudadanos que participen activamente en la
sociedad abiertos al mundo, para promover el fortalecimiento de las capacidades
endógenas consolidar en un marco de justicia los derechos humanos, el desarrollo
sostenible la democracia fundamentado en la paz.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓNMuchos de los problemas que se plantean a la sociedad y a la educación en este
fin de siglo no son nuevos, ya que desde el siglo XVIII, el movimiento de ilustración
con una fe ciega en la razón, creyó, que al acabar con la ignorancia y la
superstición, mediante la educación, comenzaría una época de avance del
conocimiento, que conduciría a la felicidad del género humano.
Un breve repaso del...