Educación
Páginas: 9 (2042 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2013
Secretaría de Educación Jalisco Coordinación de Formación y Actualización Docente Programa de Formación de Directivos por Competencias
1er. Encuentro Internacional de Directores de Educación Básica: "Diálogos para repensar la formación directiva"
PONENCIA
“El director de Educación Básica ante el reto de atender a la diversidad”
Que presenta:
LEANDRO BERNAL CRUZ
Formador deDirectores
formador_leo@hotmail.com
Guadalajara, Jal. Octubre de 2012
RESUMEN Un director que ha pasado por el Programa de Formación de directivos en competencias es capaz, en un primer momento, de identificar los procedimientos para reconocer a los niños con necesidades educativas especiales a fin de turnarlos a las instancias correspondientes o en su caso, darles la atención pertinente, yen un segundo momento, de fortalecer los apoyos a la prevención y orientación de problemas educativos que pueden ser resueltos a través del trabajo colegiado de la comunidad educativa.
PALABRAS CLAVE Educación inclusiva, diversidad, necesidades educativas especiales, barreras para el aprendizaje y la participación, formación de directivos por competencias, comunidades de aprendizaje,profesionalización, gestión.
La educación inclusiva busca conformar comunidades educativas comprometidas en el mejoramiento continuo de la calidad, reflejado en el aprendizaje de los alumnos y el desempeño de sus diferentes actores, es de gran beneficio para los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, ya que constituye una experiencia educativa y social valiosa que lespermitirá desarrollarse en mejores condiciones. Las escuelas inclusivas son un movimiento pedagógico que nace en los países anglosajones (Reino Unido y Estados Unidos), que asume como principal objetivo, la integración de diferentes tipologías de diversidad en el sistema escolar y evidencia la necesidad de desarrollar una línea de investigación que avance en la respuesta a la diversidad desde unaóptica inclusiva. En los últimos veinte años se han producido diferentes reformas integradoras con la intención de dar respuesta a la diversidad. El programa de integración educativa en México comenzó en 1995, como proyecto de investigación coordinado por la Dirección General de Investigación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, donde se evaluaron los elementos que promovíanla evolución de la integración educativa. En el año 2002 se generó el Programa Nacional de Fortalecimiento a la Educación Especial y de la Integración Educativa que tiene por objetivo que niños y jóvenes con necesidades educativas especiales reciban educación de calidad, y hagan valer su derecho a prepararse para incorporarse activamente a la sociedad. El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012,señala en su Eje 3 "Igualdad de Oportunidades"; en el Objetivo 17 "Abatir la marginación y el rezago que enfrentan los grupos sociales vulnerables para proveer igualdad en las oportunidades que les permitan desarrollarse con independencia y plenitud", y en la Estrategia 17.6 para garantizar que la población con necesidades educativas especiales vinculadas a la discapacidad y los sobresalientesaccedan a servicios de calidad que propicien su inclusión social y su desarrollo pleno, se promoverán acciones que favorezcan la prevención de la discapacidad y la articulación de las iniciativas públicas y privadas en materia de servicios de educación especial e integración educativa. (SEP, ACUERDO número 524, 2009). Por su parte el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en su Objetivo 2 dice:"Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad", y menciona en su Estrategia 2.3 la necesidad de fortalecer el proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial, para que las escuelas cuenten con los espacios escolares adecuados, así como con materiales pertinentes 1
y docentes capacitados y...
1er. Encuentro Internacional de Directores de Educación Básica: "Diálogos para repensar la formación directiva"
PONENCIA
“El director de Educación Básica ante el reto de atender a la diversidad”
Que presenta:
LEANDRO BERNAL CRUZ
Formador deDirectores
formador_leo@hotmail.com
Guadalajara, Jal. Octubre de 2012
RESUMEN Un director que ha pasado por el Programa de Formación de directivos en competencias es capaz, en un primer momento, de identificar los procedimientos para reconocer a los niños con necesidades educativas especiales a fin de turnarlos a las instancias correspondientes o en su caso, darles la atención pertinente, yen un segundo momento, de fortalecer los apoyos a la prevención y orientación de problemas educativos que pueden ser resueltos a través del trabajo colegiado de la comunidad educativa.
PALABRAS CLAVE Educación inclusiva, diversidad, necesidades educativas especiales, barreras para el aprendizaje y la participación, formación de directivos por competencias, comunidades de aprendizaje,profesionalización, gestión.
La educación inclusiva busca conformar comunidades educativas comprometidas en el mejoramiento continuo de la calidad, reflejado en el aprendizaje de los alumnos y el desempeño de sus diferentes actores, es de gran beneficio para los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, ya que constituye una experiencia educativa y social valiosa que lespermitirá desarrollarse en mejores condiciones. Las escuelas inclusivas son un movimiento pedagógico que nace en los países anglosajones (Reino Unido y Estados Unidos), que asume como principal objetivo, la integración de diferentes tipologías de diversidad en el sistema escolar y evidencia la necesidad de desarrollar una línea de investigación que avance en la respuesta a la diversidad desde unaóptica inclusiva. En los últimos veinte años se han producido diferentes reformas integradoras con la intención de dar respuesta a la diversidad. El programa de integración educativa en México comenzó en 1995, como proyecto de investigación coordinado por la Dirección General de Investigación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, donde se evaluaron los elementos que promovíanla evolución de la integración educativa. En el año 2002 se generó el Programa Nacional de Fortalecimiento a la Educación Especial y de la Integración Educativa que tiene por objetivo que niños y jóvenes con necesidades educativas especiales reciban educación de calidad, y hagan valer su derecho a prepararse para incorporarse activamente a la sociedad. El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012,señala en su Eje 3 "Igualdad de Oportunidades"; en el Objetivo 17 "Abatir la marginación y el rezago que enfrentan los grupos sociales vulnerables para proveer igualdad en las oportunidades que les permitan desarrollarse con independencia y plenitud", y en la Estrategia 17.6 para garantizar que la población con necesidades educativas especiales vinculadas a la discapacidad y los sobresalientesaccedan a servicios de calidad que propicien su inclusión social y su desarrollo pleno, se promoverán acciones que favorezcan la prevención de la discapacidad y la articulación de las iniciativas públicas y privadas en materia de servicios de educación especial e integración educativa. (SEP, ACUERDO número 524, 2009). Por su parte el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en su Objetivo 2 dice:"Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad", y menciona en su Estrategia 2.3 la necesidad de fortalecer el proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial, para que las escuelas cuenten con los espacios escolares adecuados, así como con materiales pertinentes 1
y docentes capacitados y...
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