Educación

Guía de Trabajo

Cultura y EduCaCión

LicenciaTura en educación PreescoLar y LicenciaTura en educación Primaria Para eL medio indíGena ____________________________ universidad PedaGóGica nacionaL méxico 2010

universidad PedaGóGica nacionaL ____________________________ Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar Secretaria Académica: Aurora Elizondo Huerta Secretario Administrativo: Manuel MontoyaBencomo Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo Director de Difusión y Extensión Universitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez María Victoria Avilés Quezada Gabriela Czarny Krischkautzky © Derechosreservados por la Universidad Pedagógica Nacional. Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F. http://www.upn.mx Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y portada, por cualquier medio. Diseño y formación: Antonio Mendoza LópezImpreso y hecho en México

ÍndiCE
Presentación Estructura Programa Metodología Unidad I. Pueblos Indígenas, Cultura y Educación Tema 1. Aproximaciones al concepto de cultura Tema 2. Pueblos indios y educación Tema 3. La cultura en la comunidad, la escuela y el aula Unidad II. Lengua y Cultura en la Escuela Indígena Tema 1. Aproximaciones a las nociones de la lengua y su relación con laeducación Tema 2. Panorama lingüístico Tema 3. Bilingüismo y escuela indígena Unidad III. Escuela y Educacion Intercultural Tema 1. Educación Intercultural y Multicultural en América Tema 2. Enfoque Intercultural en la Educación en México Criterios de Evaluación Bibliografía 5 6 7 9 10 11 14 15 18 18 19 20 21 21 22 25 26

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Guía de Trabajo

PrEsEntaCión
La educación de los pueblos indígenas, encualquiera de sus modelos y niveles no puede descuidar la revisión y el análisis de tres de sus componentes principales: el cultural, el lingüístico y, sobre todo, el pedagógico. Por ello, el primer curso de la línea antropológico-lingüística Cultura y Educación tiene el propósito de que el estudiante-maestro emplee los conceptos de cultura, lengua y educación como herramientas conceptuales ymetodológicas para revisar y reconocer su trabajo docente, como punto de partida en la construcción de propuestas pedagógicas pertinentes para los niños y niñas indígenas. La construcción de la Educación Intercultural Bilingüe parte necesariamente de un primer acercamiento a las implicaciones teóricas y pedagógicas de los dos componentes centrales del modelo: la cultura y la lengua, que tal y como lohan señalado diversas investigaciones en educación indígena, muy pocas veces se recupera y reconoce en la escuela indígena. Con frecuencia la escuela se constituye en un espacio donde se desvaloriza, niega e ignora la lengua y cultura de los niños y las niñas indígenas. De ahí que sea necesario que el estudiante-maestro reflexione sobre las implicaciones que estos componentes juegan en eldesarrollo de los pueblos indígenas y asuma una posición al respecto, con el fin de que incorpore la lengua y la cultura de los niños en su trabajo docente y contribuya, desde el espacio áulico, a hacer realidad la educación intercultural.

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cuLTura y educación

EstruCtura
ObjEtivO GEnEral:

Que el estudiante-maestro analice los conceptos de cultura, educación, bilingüismo e interculturalidadpara utilizarlos como herramientas en el desarrollo de su trabajo como docente de educación indígena.

Que el estudiante-maestro identifique diferentes concepciones de la cultura presentes en la escuela y la comunidad indígenas, a partir del análisis de diversas situaciones sociales y educativas.

ObjEtivO

unidad i PuEblOs indÍGEnas, Cultura y EduCaCión

Que el estudiante-maestro...