Educación

CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACION BASICA
El plan de estudios 2011, es el documento rector es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico, requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, las dimensiones nacional y global.
La dimensión nacional favorece laconstrucción de la identidad personal de los alumnos, para que valoren su entorno, y se desarrollen como personas plenas, la dimensión global refiere al desarrollo de competencias que forman al ser universal, competitivo como ciudadano responsable y activo.
El plan de estudios reconoce que la equidad en la educación básica tiene componentes irrenunciables de la calidad educativa. En las escuelas, ladiversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje. En este sentido, el aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la interacción social y cultural, en un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo.
Otra característica es su orientación hacia el desarrollo de actitudes y valores sustentados en el respeto a lalegalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, el diálogo y la búsqueda de acuerdos. La evaluación es una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar de manera temprana y, que la escuela desarrolle estrategias de atención y retención que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo.
1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTEN EL PLAN DE ESTUDIOS
Los principiospedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
1.1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición ycapacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida. Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento. Es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen; es decir comprender como aprendeel que aprende.

1.2 Planificar para potencial el aprendizaje
La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el desarrollo de competencias organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo.
Para diseñar una planificación se requiere:
* reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en suproceso de aprendizaje.
* Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.
* Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones.
Requiere del conocimiento de lo que se espera que aprendan losalumnos y de cómo aprenden, y qué tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven.
Diseñar actividades implica responder a cuestiones como las siguientes:
* ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?
* ¿Cuál es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad y cuáles sonlos saberes que los alumnos tienen?
* ¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles será necesario explicar para que puedan avanzar?
* ¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes para lograr los aprendizajes y qué desempeños los harán evidentes?
1.3 Generar ambientes de aprendizaje.
Se denomina al espacio donde se desarrolla la comunicación y las...