Educación

El gobierno de López Contreras en el aspecto cultural demostró gran interés en educación y modernidad. Al finalizar su mandato, se habían creado en Venezuela más escuelas que en otro gobierno. Incorporó al Ministerio de Educación a los intelectuales Rómulo Gallegos y Arturo Uslar Pietri. Fundó el Instituto Pedagógico Nacional (1936).
En la Venezuela de transición Arturo Uslar Pietri ofrece unproyecto educativo-cultural pagado por la "siembra del petróleo", pero la democracia aún era restringida y no permitía el desarrollo de lo novedoso.
En el año 1946 se produce el Decreto Ejecutivo Nº 321 referido a las calificaciones, promociones y exámenes de la Educación Primaria, educación secundaria y Educación Normal.
El 28 de Septiembre de 1946 se produce la reapertura de la Universidad delZulia que había dejado de funcionar desde hace casi cincuenta años
la Junta (1945-1948), que derrocó a Medina Angarita, ofrece al país un pensamiento educativo avanzado, el cual consistía en "revitalizar la escuela, la enseñanza primaria y la alfabetización". En esa onda modernizadora se logran cambios acelerados. En ese momento el nivel cultural dominante es el de la élite tradicional, pero a susombra y a la de la Universidad, surge otra cultura más moderna, bien informada y ella es la clase media profesional.
Durante el año 1947, se propone (por la XII Convención Nacional del Magisterio) que se establezca la escuela unificada de 11 años. Esta propuesta dio origen a la creación con carácter de ensayo del 7º grado en la escuela experimental Venezuela (Resolución Nº 3196) de igual rango al7º grado de educación secundaria.
En 1948, el Foro mundial surgido después de la culminación de la Segunda Guerra Mundial, la Asamblea General de las Naciones Unidas, proclamó el derecho universal a la educación para todos los seres humanos, sin distinción de raza, sexo, credo, ni de otra índole.
En la Ley de educación de 1948 aparece plasmada la aspiración del Magisterio Nacional de vincular laeducación en general, al mundo del trabajo. Esta norma, contenía artículos realmente innovadores como el de estructurar la educación media en dos ciclos. Al primer ciclo le atribuía dos años de duración y un carácter pre-vocacional, siendo común para toda la educación secundaria. El segundo ciclo, denominado diversificado, contenía la posibilidad de especialización de carácter profesional.
En 1949 esderogada la anterior Ley de Educación, siendo sustituida por el estatuto Provisional de Educación.
Durante el año 1951 se crean y organizan las Superintendencias Regionales de Educación.
El régimen de Marcos Pérez Jiménez fue una década de cultura tecnócrata y de exaltación patriótica. En consecuencia, en el movimiento cultural venezolano, surgieron características de desarrollo bien marcadasentre las que figuran: la educación, la ciencia, el arte, las letras, la música, el teatro, la radiocomunicación y la televisión.
ETAPA MILITARISTA DE VENEZUELA.
En la primera mitad del siglo XX se comienza a reflejar los esfuerzos de los intelectuales venezolanos para modernizar la educación entre los que destacaban José Gil Fourtoul, Rómulo Gallegos, Felipe Guevara Rojas y entre otros. De hecho ala muerte de Gómez sólo estaba inscrito el 19% de la población en edad escolar de primaria, en sólo 174 escuelas graduadas y 1.175 escuelas unitarias. En secundaria habían 1.813 alumnos en todo el país y en educación superior, 1.392 alumnos en las dos universidades existentes: la Universidad Central de Venezuela y la Universidad de Los Andes. La educación comienza a ser prioritaria para el país, apartir de 1936, más aún cuando se fundó el Instituto Pedagógico de Caracas y la creación de la Federación Venezolana de Maestros
En tal sentido, Luís Beltrán Prieto Figueroa propone las ideas de la Escuela Nueva, es decir, la escuela del hacer provechoso; por su parte el Presbítero Carlos Guillermo Plaza fundador de la AVEC planteaba la idea, de que este tipo de educación era demasiada...