Educaci N Comparada Origen Objeto Y Campo

Educación comparada
Nuestros campos más comunes como la educación internacional, educación global, y la educación intercultural con frecuencia nos confunden en relación a una educación comparada.Esta depende y tiene lazos con los campos de la historia, filosofía y todas las ciencias sociales.
La educación comparada usa y adapta teorías, métodos y perspectivas analíticas de las ciencias delestudio del ser humano
La lectura habla de los personajes que contribuyeron los marcos conceptuales y principales que de hecho todavía se utiliza actualmente. Ningún campo académico tiene un iniciopreciso, todos los campos tienen antecedentes.
William Brickman (1996) ---- Menciona a los romanos, griegos y persianos de la antigüedad.
Jullien 1817 un esquema del trabajo de la educación comparada
1)El positivismo fue el punto de partido para la educación comparada y las investigaciones positivistas,
Sadler su propuesta: hay que entender en un espíritu compasivo y cuidadoso
2) Abarca de dosepistemologías opuestas, el universalismo del positivismo y el particularismo del relativismo, ambos con raíces profundas en el siglo 19

Vemon Mallinson y Edmund King dicen que cuando un comparatistallega a conocer los mundos sociales y culturales de otra nación o comunidad ese conocimiento tan profundo le da el hecho de la dominación intelectual de los conceptos que tiene que ver con las estructurasy funciones de su propia comunidad

Funcionalismo
Friedrich Schneider e Isaac Kandel ven la educación comparada como un campo que se concentra en un contexto social es la única base común para elsignificado positivista de la comparación a su vez el significado relativista de la comparación esta desde ese espacio común.

Los esfuerzos para delinear los confines de un campo académico descansenúltimamente en una línea de epistemología. Sin comprender las maneras aceptables de conocer la realidad educativa.
La educación comparada nos permite la diversidad de los diferentes procesos que la...