EDUCACI N EMOCIONAL Y HABILIDADES SOCIALES CON ALUMNOS CON NEE Propuesta De Intervenci N

ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN DE PALENCIA

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y HABILIDADES
SOCIALES CON ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES:
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
[Escriba el subtítulo del documento]

AUTORA: Elisa Mª Simón Mateo
TUTOR: Eduardo Fernández Rodríguez
Trabajo Fin de Grado de Educación Primaria.
Palencia, Junio 2012

Educación Emocional y Habilidades Sociales con a.c.n.e.e.s.Propuesta de Intervención

“La disposición emocional del alumno determina
su habilidad de aprender”. Platón

RESUMEN
En este trabajo he comenzado recogiendo las bases teóricas de la Inteligencia Emocional,
de la Educación Emocional, los componentes básicos de esta, y de las habilidades sociales para
después poder establecer un programa de intervención educativa, en este caso con alumnos connecesidades educativas especiales graves y permanentes, habitualmente escolarizados en centros de
educación especial.

Para ello he analizado las características de los alumnos a los que se dirige el programa,
puesto que son alumnos que presentan en general déficits en la conducta social y en las habilidades
sociales básicas, ya que para ellos son fundamentales este tipo de intervenciones si pretendemoslograr su desarrollo y participación en la sociedad.

El programa propuesto consta de los objetivos y habilidades básicas a trabajar con este tipo
de alumnos, junto con las estrategias metodológicas, actividades y procedimientos de evaluación
necesarios para poder llevarlo a cabo.

PALABRAS CLAVE:
Educación, Inteligencia Emocional, Educación Emocional, habilidades sociales, necesidades
educativasespeciales, discapacidad psíquica, programa de enseñanza de habilidades sociales.

Elisa Mª Simón Mateo

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Educación Emocional y Habilidades Sociales con a.c.n.e.e.s. Propuesta de Intervención

Índice
Página
1.- INTRODUCCIÓN ..……………………………………………………………………3
2.- OBJETIVOS …………………………………………………………………………...4
3.- JUSTIFICACIÓN .……………………………………………………………………..5
3.1.- RELACIÓN CON LA COMPETENCIAS DEL TÍTULO DEGRADO EN
EDUCACIÓN PRIMARIA. .……………………………………………………………….7
4.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .…………………………………………………11
4.1.- INTELIGENCIA EMOCIONAL ………………………………………………....11
4.2.- EDUCACIÓN EMOCIONAL ..…………………………………………………..14
4.3.- COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES SOCIALES ..…………………..18
5.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ……………...21
5.1.-

ALUMNOS

CON

NECESIDADES

EDUCATIVAS

ESPECIALESPERMANENTES ……………………………………………………………………...21
5.2.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES .Y DÉFICITS
EN HABILIDADES SOCIALES ……………………………………………………...23
5.3.- HABILIDADES SOCIALES EN EDUCACIÓN ESPECIAL …………………..26
6.- PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES .…………………………………..28
6.1.- CARACTERÍSTICAS DE LOS DESTINATARIOS ……………………………29
6.2.- OBJETIVOS ……………………………………………………………………..30
6.3.- CONTENIDOS……………………….………………………………………….32
6.4.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .………………………………………….33
6.5.- RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES ...…….………………………..36
6.6.- EVALUACIÓN ..……………………………………..........................................36
6.7.- IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS ……………………..…………………….40
7.- CONCLUSIONES .....…………………………………………………………………41
8.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ……………………………………………...43
9.- ANEXOS.......................................................................................................................46

Elisa Mª Simón Mateo

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Educación Emocional y Habilidades Sociales con a.c.n.e.e.s. Propuesta de Intervención

1.- INTRODUCCIÓN
Desde la escuela "Se nos enseña a pensar" pero aprender a sentir es algo que parece
totalmente olvidado, es algo que cada uno debe aprender a hacer solo, que la vida te enseña a lolargo de la experiencia individual de cada uno. Este es uno de los problemas de la educación
actual, ya que olvidamos que el objetivo principal de la educación es favorecer el desarrollo integral
de los niños/as y por lo tanto la educación tendrá que contemplar todas las dimensiones de la
persona: cognitiva, física-motora, psicológica, social y afectivo-social.

Como propone el...