EDUCACI N EN LA POSMODERNIDAD

I.- CONCEPTUALIZACIÓN

“La posmodernidad, que es una reacción ante los excesos de la modernidad y el uso prepotente de la cazón, está haciendo surgir una vuelta al campo, con el retorno al medio rural de población joven y emprendedora, con la valoración de pertenencia a un territorio y a una cultura, y con la integración de las personas en pequeñas comunidades (UNESCO)
“La educación en laposmodernidad se refiere a que el individuo tenga ahora un papel importante que jugar para que transforme su modo de pensar y de actuar ante una sociedad llena de cambios culturales, políticos, sociales, económicos, tecnológicos y comunicacionales donde el individuo pueda afrontar la complejidad progresiva de estos, que se van produciendo actualmente a nivel mundial”. (Richar, Edwards, 1994)
Siguiendocon la conceptualización que nos presenta, podemos definir la educación en la posmodernidad, como un aprendizaje que hace que los sujetos tengan cambios y modifiquen su modo de pensar, actuar y vivir. A causa de estos cambios que sufren los individuos sabrá como poder rescatar su propia cultura de esta posmodernidad. La posmodernidad es lo que queda cuando el proceso de modernización haconcluido y la naturaleza se ha ido para siempre. Es un mundo más plenamente humano que el antiguo, pero en él la cultura se ha convertido en una auténtica segunda naturaleza.

II- CONTEXTUALIZACIÓN
Antecedentes
El posmodernismo se trata de un movimiento filosofico y artistico que emerge den la segunda mitad del siglo xix mas concretamente en la decada de los 80. Es esa epoca cuando se desarrollaron unaseria de correintes sustentadas en las bases de dicho moviemiento.
La concepcion mas frecuente de postmodernidad se popularizado a partir de la publicacion de la condiccion posmoderna. (UNESCO)
Un hecho muy importante en relacion con este tema fue ocurrido 1934 cuando el critico lietrario federico de empleo por primera vez el posmodernismo como una reaccion frente la intenisidad experimental dela poesia modernista. Dicho autor afirma que los distintos movimientos de recuperacion de sencillez lirica, la tradicion clasica, el sentimentalismo, son provocados por la dificultad con la que cuenta la vanguardia, que las aislan del publico.
El rasgo fundamental que produce la ruptura con el modernismo no se encuentra en la correccion de frialdad y las deficiencias arquitectoonicas de losedificios modernista, si no en el rechazo absoluto de la posibilidad de produccir una innovacion verdaderamente radical.
En el ambito cultural podemos señalar que las tendencias posmoderna se han caracterizado por la dificultad de sus plateamiento ya que no forman una correinte de pensamiento unificada.
Cabe destacar que, a pesar del posmodernismo se apllica a corrientes muy diversas, todas ellascomparten la idea de que el proyecto modernista fracaso en su intento de renovacion radical de las formas tradicionales del arte y la cultura, el pensamiento y la vida social.
Podemos entender la posmodernidad de tres maneras diferentes: como un periodo historico, como una actitud filosofica, o como un moviminento artistico.

Evolución
La revalorización de la educación a nivel mundial, guardaestrecha relación con los cambios histórico-culturales de fin de siglo, se produce el paso desde una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento, sociedad globalizada marcada por la expansión y accesibilidad al conocimiento, promovido por el avance de las tecnologías de la información y comunicación. Así, la riqueza de las naciones está en el conocimiento, por ende, la educación adquiere unaimportancia inusitada.
El siglo XX, el auge de las tecnologías, tanto las aplicadas a los sistemas productivos de bienes y servicios como las aplicadas a la comunicación, así como las consecuentes formas de reorganización económica, política y sociales, dieron cabida a la posmodernidad, la cual Hargreaves define como “...una condición social comprende determinadas pautas de relaciones sociales,...