Educaci N Hondure A

Educación Hondureña

En honduras han existido varios esfuerzos por evaluar la calidad de la educación, y en particular la evaluación de los aprendizajes, que es un aspecto fundamental cuando se evalúa la calidad educativa. Uno de los esfuerzos pioneros estuvo enmarcado en el proyecto de eficiencia de la educación primaria(PEEP) durante el periodo 1986-1995, el cual pretendía desde unaperspectiva integral, mejorar el costo-efectividad, la eficiencia interna y la calidad de la educación del sistema de escuelas primarias públicas. Uno de los componentes de este proyecto era el de evaluación del aprendizaje, el cual implicaba una innovación significativa en el sistema educativo hondureño, ya que incluía la elaboración y aplicación de pruebas estandarizadas para evaluar el rendimientoescolar de los alumnos a nivel nacional.
Este fue el primer gran esfuerzo nacional para la evaluación del rendimiento académico a través de pruebas estandarizadas para los primeros cinco grados en las cuatros asignaturas básicas (matemáticas, español, ciencias naturales y estudios sociales) y evaluando las escuelas de diez municipios. Una vez finalizado el proyecto PEEP, se creó la unidad de medición dela calidad de la educación (UMCE), financiada por el banco mundial y administrado técnicamente por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Un estudio realizado por la UMCE en octubre de 1987 encontró que el promedio de los alumnos del tercer u sexto grado en español y matemática fue de un 42.6% y de 53.1%, respectivamente. (SEP, 1999).
A partir del año 1997 y hasta el año 2004 seaplicaron pruebas estandarizadas de español y matemática (en el 2004 también en ciencias naturales), en una muestra de escuelas a nivel nacional de los 18 departamentos (con énfasis para el tercer y sexto grado); de manera paralela se elaboraron estudios sobre lo factores asociados al rendimiento académico. Estas pruebas se realizaron teniendo como referencia la estructura curricular plasmada en los“Rendimientos Básicos” e Indicadores de Evaluación establecidos para los seis grados en las cuatro asignaturas básicas, elaborados previamente en el PEEP. Una vez diseñado e iniciado el proceso de implementación del currículo nacional básico (CNB), se inició una nueva etapa de evaluación externa en el país, retomando las valiosas experiencias de PEEP y UMCE. A partir de finales del año 2004 laevaluación de los aprendizaje es impulsada por la secretaria de educación con el apoyo del proyecto Mejorando el Impacto al desempeño Estudiantil de Honduras (MIDEH), teniendo como metas principales el diseño de estándares nacionales educativos de matemática y español, programaciones mensuales en matemática y español, y un sistema amplio de evaluación formativa y sumativa a través de la elaboraciónde pruebas formativas mensuales y las pruebas de fin de grado.
Los resultados de evaluación de los aprendizajes del 2008 constituyen el segundo esfuerzo de la evaluación externa desde del inicio de la implementación del Diseño Curricular (DCNB) en los centros educativos del país (el primer fue en el año del 2007), e incluyo una muestra nacional de centros educativos de los 18 departamentos delpaís, evaluando alumnos de primero a sexto grado en las asignaturas de español y matemática. Los estándares educativos para matemática y español de primero a noveno grado fueron desarrollados en el país en los últimos años a partir del DCNB. Dichos estándares establecen cuales son los resultados esperados de las escuelas. En términos sencillos puede señalarse que los estándares respecto a contenidos ydesempeño definen lo que los niños deben saber en cada nivel y describen el tipo de desempeño que representa un logro excelente, aceptable y deficiente. Una de las características importantes de un sistema de estándares es que, al especificar lo que todos los alumnos deben saber en cualquier nivel y en cualquier asignatura, establecen expectativas de que cada alumno puede tener éxito en la...