Educaci N Inclusiva

Educación Inclusiva: Cambio de Paradigma.
Posted on enero 7, 2013 by reneusaerp


Carta Educación Inclusiva: Cambio de Paradigma
Grupos vulnerables
Ante la tendencia de la globalización en el mundo actual, y los cambios vertiginosos que se suceden a diario, en los diferentes ámbitos de la vida, cada vez más grupos de personas están quedando fuera de las posibilidades de acceso a una educaciónque les permita afrontar apropiadamente esos cambios, en lo económico, lo político, social, tecnológico, educativo, etc.
México y sus estados, ciudades y pueblos, no son la excepción a éste fenómeno. Existen grupos de personas que corren mayor riesgo, y son conocidos como grupos vulnerables, concepto que, “se aplica a aquellos sectores o grupos de la población que por su condición de edad, sexo,estado civil y origen étnico se encuentran en condición de riesgo que les impide incorporarse al desarrollo y acceder a mejores condiciones de bienestar”[1].
La Comisión Nacional de los Derechos Humanos considera que “incluye a las mujeres violentadas, refugiados, personas con VIH/SIDA, personas con preferencia sexual distinta a  la heterosexual, personas con alguna enfermedad mental, personas condiscapacidad, migrantes, jornaleros agrícolas, desplazados internos y adultos mayores”[2].
En el campo de acción de la educación básica podemos citar entre ellos a niños y jóvenes que viven o padecen situación de calle, migración, pobreza extrema, enfermedades graves, adicciones, discapacidades, etc.
Enfatizando en la educación, y como principal objetivo del cual nos ocupamos en este Blog, lainclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales asociados a discapacidad, aptitudes sobresalientes y talentos, representa una pequeña parte dentro de esos grupos en situación de vulnerabilidad.
Tratar de resolver el problema de la inclusión de todos los grupos vulnerables desde un sólo enfoque, el educativo, sería inconsistente y de una naturaleza titánica, pues los orígenes de éstaproblemática se hayan enraizados en diferentes factores:
El problema que representa la vulnerabilidad es que entre sus orígenes y manifestaciones lleva implícita la práctica de conductas y actitudes discriminatorias que llevan necesariamente al ejercicio desigual de los derechos de aquellos que se encuentran afligidos por dicha condición: El concepto vulnerabilidad no se limita a la no satisfacciónde las necesidades materiales. Incluye asimismo las conductas discriminatorias que atentan contra la dignidad de las personas o de los grupos sociales.
Desde este punto de vista, resulta necesario considerar que la vulnerabilidad no sólo se refiere a aquellos aspectos de índole económico, sino que es necesario verlo desde un enfoque sistémico, esto es, aquello que involucra como condición de lavulnerabilidad aspectos que podemos enmarcar dentro de las áreas de lo social y lo político en lo general, y todo esto se encuentra determinado tanto por los valores de la sociedad que determina los estados de vulnerabilidad, como por la propia estructura y funcionamiento del Estado y sus instituciones”[3].
Lo anterior implica que la solución a las necesidades de inclusión de los grupos vulnerables,se halla más allá de sólo el campo educativo, sin embargo, desde dentro del mismo, podemos y debemos sentar las bases para la inclusión de estos grupos, así como para la formación de una sociedad inclusiva, que aliente en forma permanente, la atención e inclusión de la diversidad de la población, independientemente de si están en condición de vulnerabilidad o no.
Desde este punto de vista,consideramos que la Educación Inclusiva es la base para la formación de una sociedad inclusiva, y la Educación Básica, junto con todos los actores sociales relacionados con éste nivel educativo (Educación Especial, autoridades, instituciones, padres de familia, etc.), tienen/tenemos un papel importante que cumplir al respecto.
Como USAER Preescolar, priorizamos la inclusión de niños y niñas con...