Educaci N No Formal

Lic. Jorge Camors (2008): EDUCACIÓN NO FORMAL: CONCEPCIÓN QUE
SUSTENTA LA POLÍTICA DEL MEC. En: “Aportes a las prácticas de
Educación no Formal desde la investigación educativa”, autores varios,
Montevideo, 2009
INTRODUCCIÓN
La educación no formal ha sido definida política educativa del MEC desde
marzo de 2005. Dicha política, forma parte del Plan de Gobierno y está contemplada
en el documento“Bases para un acuerdo programático en educación”, presentado
por el partido de gobierno a los restantes partidos políticos con representación
parlamentaria, quedando incluida en el documento de acuerdo interpartidario
“Resultados del diálogo político en materia de educación”, aprobado por unanimidad
y firmado el 16 de Febrero de 2005. Por lo tanto, es una política con amplio
respaldo político.
El 1ºde Marzo de 2005, el Presidente de la República, incluyó en su discurso
una referencia al Ministerio de Educación y Cultura, donde decía que: “La educación
y la cultura son mucho más que un Ministerio. Son un derecho. Un derecho de todos
y durante toda la vida. La educación, lo dijimos muchas veces, no es solamente
escolaridad, y dijimos también la cultura es todo. En todo caso, el Ministerio (deEducación y Cultura) se encargará de garantizar que todos los uruguayos tengan
igualdad de oportunidades para ejercer ese derecho.”
En este sentido, el MEC ubica la educación no formal en el marco de una
concepción educativa ampliada, que promueve una educación para todos, a lo largo
de toda la vida, en todo el país.
Cumpliendo con las metas previstas para el período y desde esta perspectiva,
seha presentado y sancionado un proyecto de ley general de educación, que
promueve la conformación de un “real sistema de educación”. En él, se refleja la
voluntad de articular y coordinar los objetivos, contenidos y actividades de los
diferentes actores que aportan a la educación de los sujetos, con el fin de lograr
procesos y resultados de calidad y para todos, desde un nuevo marco legal yorganizativo.
LA EDUCACIÓN:
En 1921 la Liga de la Educación Nueva en Calais, definía que: “La educación
consiste en favorecer el desarrollo lo más completo posible de las aptitudes de cada
persona, a la vez como individuo y como miembro de una sociedad regida por la
solidaridad. La educación es inseparable de la evolución social, ella constituye una
de las fuerzas que la determinan. El objeto de laeducación y sus métodos deben ser
revisados constantemente a medida que la ciencia y la experiencia aumentan
nuestro conocimiento del niño, del hombre y de la sociedad”. (Mailaret, 1985)
En 1985, Gastón Mialaret definía que: “Toda situación educacional puede ser
representada formalmente por un esquema relativamente simple porque se trata, en
un marco determinado (condicionado por factores determinantes,numerosos y

poderosos), de una acción orientada (finalidades de la educación) de un grupo de
personas (pudiendo en muchos casos reducirse a uno) sobre otro grupo de
personas (que raramente se reduce a uno); el primer grupo corresponde a los
educadores, el segundo a los educandos”. (Ibid)
La educación es un “hecho o práctica social mediante el que se satisfacen
necesidades concernientes aldesarrollo de las personas y de las sociedades, al
menos con dos propósitos: por un lado, socializar e integrar a cada sujeto en las
circunstancias vitales que definen una determinada sociedad, facilitándole los
recursos y competencias que favorezcan su desarrollo personal y social; por otro,
activar o promover procesos de cambio, individuales y colectivos, orientados hacia
un mejor futuro de cadaindividuo y del conjunto de la humanidad” (Caride, 2005).
Por lo tanto, consideramos que se trata de re-elaborar el sentido mismo de la
educación (Núñez, 2006), más allá de los formatos formales o no formales, de modo
que los diferentes métodos apunten a los fines y a la función social que tiene la
educación, y que el Estado debe garantizar de acuerdo a su responsabilidad,
intransferible e...