Educaci n por competencias

Educación por competencias: retos y perspectivas
CENEVAL
En 2006 y 2008, la educación secundaria y la educación media superior, respectivamente, incorporaron en sus planes y programas de estudio laenseñanza y el aprendizaje por competencias. ¿Qué significa aprender por competencias? Más aún: ¿cómo se evalúan las competencias en un sustentante?
Las competencias permiten que los saberes seansocialmente construidos. Esto significa que el aprendizaje sea grupal; que aprender sea permanente; que se aprenda a hacer (habilidades), a aprender (conocimientos), a ser (valores y actitudes). Algunosejemplos son las competencias para diseñar y aplicar una encuesta, montar un espectáculo, organizar una fiesta o una justa deportiva, escribir un cuento, atender a su ambiente.
Los planes y programashacen una serie de recomendaciones a los docentes, que sin duda los llevan a capacitarse, a aprender nuevos metodologías para que sus alumnos sean competentes en la resolución de situaciones cercanas asu cotidianidad. El problema es que los entornos pueden ser diametralmente diferentes. Por ejemplo, un ambiente urbano está lleno de cuestiones tecnológicas y uno rural está rodeado de cosas más“naturales”; no menos complicadas, pero sin duda más cercanas a lo que los maestros han estudiado.
Ejemplos de aprendizaje por competencias podrían ser los siguientes: ¿Cómo y por qué funciona el horno demicroondas? ¿Cómo se sabe que el Universo está en expansión? ¿Qué implicaciones científicas, tecnológicas y hasta filosóficas tienen estos hechos?  No sabemos si un maestro de física de secundariapuede enfrentar el problema y salir airoso. ¿En qué medida podrá coordinar el trabajo de los alumnos para aprender los conocimientos respectivos, desarrollar habilidades relacionadas con estas cuestionesy mostrar actitudes responsables consigo mismo, su familia y su comunidad?
Es necesario que los profesores estudien e investiguen constantemente. En cuanto a las cuestiones de evaluación, las...