EDUCACI N PROHIBIDA



EDUCACIÓN PROHIBIDA









ANGYE VIVIANA CASTAÑO VERGARA





INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOSQUES DE PINARES
ARMENIA – QUINDÍO
2013

EDUCACIÓN PROHIBIDA





ANGYE VIVIANA CASTAÑO VERGARA
Grado:11°A

ENSAYO SOBRE LA EDUCACIÓN PROHIBIDA


MARIA INES ARANGO ORDOÑEZ




INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOSQUES DE PINARES
ARMENIA – QUINDÍO
2013
EDUCACIÓN PROHIBIDA


Las instituciones de educación estimulan alos jóvenes a competir entre ellos. El conocimiento nunca es definitivo ni estable, es un proceso constituido en varios momentos, lo que indica que está cambiando permanentemente y los sistemaseducativos no han cambiado tan rápido como las sociedades, la cual se basa en la construcción y valoración de los proceso de socialización enfocados en ampliar y consolidar las capacidades individuales ycolectivas donde los actores involucrados se formen y formen a otros. La escuela y las facultades de educación buscan la regla que les permita medir objetivos, ello estimula a los jóvenes a competirentre ellos; mostrándonos que la estructura básica del sistema promueve la competencia, el individualismo, la discriminación, el condicionamiento, la violencia emocional, todo lo opuesto a lo que lateoría de la educación nos habla, es decir, el sistema educativo actual es excluyente desde todo punto de vista, ya que selecciona al tipo de personas que estarán llegando a las universidades, loscuales serán los que harán parte de las personas que dominan los sistemas de producción, y el resto de personas para los cuales la escuela no es adecuada, están destinados a otros tipos de trabajos másprecarios. Es claro que la escuela es la herramienta para formar trabajadores útiles al sistema, es decir, poder tener el control social, logrando así sociedades más deshumanizadas, ya que para lossistemas y los estados no es importante el ser humano como persona. Un ejemplo de todo esto, se presenta en lo llamado “PRUEBAS SABER”; las cuales evalúan las competencias, es decir, que no van a medir...