Educaci N Superior Y Desigualdad Social

Educación Superior y desigualdad social
10:55PM Por: Doctor en Educación, docente de la UPNFM. rsoleno@gmail.com
El 25 de marzo de 2014, EL HERALDO publicó un editorial titulado “Decadencia educativa”. En él se analizaron los principales resultados del informe que presentó la UNAH sobre la aplicación de las Pruebas de Aptitud Académica en el período comprendido del año 2006 al año 2013. Elpropósito del editorial era mostrar tanto la baja calidad de la educación del nivel medio como las enormes desigualdades sociales que se dan en nuestro país y que se convierten en desigualdades educativas.
No es para menos, el informe presentado por la UNAH refleja tres aspectos relevantes: el primero, que los resultados desiguales de las pruebas reflejan la abismal desigualdad social que vive nuestropaís; el segundo, que hay una tendencia a la baja en el rendimiento que muestran los alumnos tanto de los institutos públicos como privados y, el tercero, que existe una necesidad de buscar alternativas para superar esta situación.
El informe de la UNAH aborda uno de los aspectos neurálgicos de la educación superior: el acceso a la universidad. Sobre este complejo tema se identifican dos posturasradicales:
Por una parte, están quienes sostienen que a la universidad solamente deben entrar aquellas personas que posean determinadas competencias. Asumen que esas competencias se deben demostrar en ciertas pruebas de admisión.
En el otro extremo están quienes sostienen que el acceso a las universidades debe ser indiscriminado. Que el hecho de poseer un título del nivel medio es condiciónsuficiente para poder ingresar a la universidad.
Estas dos posturas obedecen a razones e intereses diferentes. Sobre ello es necesario establecer algunas reflexiones que pueden permitir comprender de mejor manera el fenómeno.
En primer lugar, hay que analizar la desarticulación del sistema educativo hondureño y la sostenida devaluación de los aprendizajes que se generan en la educación media.
La relaciónentre educación superior y educación media es indiscutible. Hablar de educación superior es de alguna manera hablar de educación media. Se puede decir que el fundamento de lo que va a pasar en la educación superior se encuentra en la calidad de lo que pasa en la educación media. La relación es tan directa que se puede afirmar que para tener una buena educación superior hay que tener una buenaeducación media.
Sabemos que existen requisitos formales para ingresar a la educación superior. El título de educación media es uno de ellos. Sin embargo, como reflejo de la desarticulación y disfuncionalidad del sistema educativo, el nivel superior parece no creer en las competencias que certifica el nivel medio.
La Prueba de Aptitud Académica es un ejemplo concreto de esta situación. La PAA no esun instrumento que sirva para evaluar las instituciones del nivel medio. Pero las pruebas dan pistas para visualizar un deterioro de los aprendizajes que se generan en el nivel medio.
El llamado de atención que han hecho las autoridades de la UNAH tiene sentido y razón de ser: los resultados muestran un descenso sostenido en el rendimiento de los alumnos que se someten a la PAA. Estos datos debenpreocupar a las autoridades de la Secretaría de Educación.
La PAA es una prueba estandarizada que permite evaluar las aptitudes específicas de los aspirantes. Tales aptitudes implican ejercicios de razonamiento lógico, de lectura comprensiva, de resolución de problemas. El énfasis está puesto en el razonamiento verbal y de matemáticas. Todos los aspectos que evalúa tienen que ver de forma directacon los contenidos educativos que se deben desarrollar en el nivel medio. La prueba evalúa generalmente contenidos procedimentales. Evalúa la capacidad para resolver determinados problemas. La prueba no evalúa la memorización de datos, hechos o fechas.
La educación media debe garantizar que los alumnos puedan resolver problemas de lógica matemática o de lectura comprensiva, entre otras cosas.
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