Educaci N Superior


Ensayo - Educación Superior en Colombia
Autor: Sandra Milena Pajaro Blanquicett

Introducción
La educación superior tiene mucha demanda, acompañada de gran diversificación de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural, económico y para la construcción del futuro. Es un derecho y un bien público,según la ley 30 de 1992 el estado, de conformidad con la constitución política de Colombia garantiza la autonomía universitaria y vela por la calidad del servicio educativo a través del ejercicio de la suprema inspección y vigilancia de la educación superior.

Problema
Hay igualdad de oportunidades a la hora de acceder a la educación superior?

Hipótesis
El aumento y la igualdad de estas oportunidadespueden lograrse mediante el incremento del gasto público en nuevas instituciones, cupos y programas. La alternativa que se propone, con optimismo desmesurado es la ampliación del mercado universitario.

Objetivos
Analizar por qué se presenta la desigualdad de oportunidades en la educación superior y reflexionar sobre algunas alternativas de solución.

Metodología
Para realizar este análisis setomaran como referencia distintas fuentes de información que involucren los temas de inequidad en el acceso a la educación superior.

Justificación
Personal: es preocupante que tantas personas no puedan acceder a la educación superior por falta de oportunidades y recursos económicos, sobre todo en nuestro país que pretende lograr una equidad social, y de esta manera mejorar las condiciones devida y de desarrollo profesional.

Marco Teórico
El acceso a la educación superior por parte de la población más pobre es muy bajo, los cupos en las instituciones de educación superior públicas no dan abasto, son insuficientes para la gran demanda y la gran mayoría de personas de esta población no cuentan con los recursos económicos y la formación adecuada para acceder a instituciones privadas deeducación superior.[1]
Estudios realizados por el observatorio de la universidad colombiana revelan de durante el 2008 un gran número de programas universitarios elevaron el costo de sus matrículas por encima del valor mínimo permitido por el gobierno nacional. El estudio establece que el gobierno permite que anualmente las matrículas suban un porcentaje máximo definido por el IPC del añoinmediatamente anterior (5,69%), sin embargo hay instituciones universitarias y universidades que han llegado a subir sus costos hasta un 20%. Una tendencia similar se vio en el año 2009 en donde se estudiaron más de 40 instituciones de educación superior y un total de 296 valores e matriculas. Sin embargo, lo curiosos es que comparando los valores de matrículas entre los mismos programas de distintasinstituciones, ambas acreditadas de alta calidad, se observan aumentos distintos en donde una aumenta un porcentaje mayor al 17% y la otra un porcentaje menor al 5%. También se ven casos en donde IES acreditadas de alta calidad suben porcentajes menores del 4%, mientras que otras no acreditadas suben más del 16%. Las instituciones justifican sus incrementos en el hecho de que el gobierno no daincentivos para ellas, pues permiten que otros instituciones con únicamente un registro calificado de operación incrementen sus costos de matrículas, lo cual hace que para las IES acreditadas sea un problema de competencia en condiciones iguales. [2]
La democratización de la universidad es una de las preocupaciones centrales del movimiento estudiantil actual, la referencia a esta democratización tiende arestringirse por el acceso de las diferentes capas sociales a la educación superior, una condición de la democratización de la universidad es que esté abierta a todos y no solo a una población privilegiada. Aunque en el último tiempo la cobertura en educación superior en Colombia se ha expandido a un ritmo relativamente rápido, pasando del 24,5% en 2002 al 37,2% en 2010 (MEN), es evidente que la...