Educaci n e ingresos

Rocha, Lunes 31 de agosto de 2015


CICLO ECONÓMICO
Hablemos de Educación… ¡justo ahora!
El tema “Educación” es un tema muy importante en mi vida. Mi padre fue profesor de Electricidad en UTU, 2 tías y 1 tío político eran maestros. El 15 de julio de 1997 me recibí de Maestro. Actualmente trabajo en el Departamento de Estadística de Primaria. Sin embargo en el 2012 me recibí de Economista en laUdelaR. En este caso voy a hablar de Educación, no desde un punto de vista pedagógico ni didáctico, sino desde una óptica más económica, ya que este artículo es básicamente económico.
En estos momentos la Educación está en el debate público. Hoy me voy a centrar básicamente en algunos estudios de índole estadísticos que describen como egresan (o no) los alumnos y alumnas de los distintos cicloseducativos dependiendo del estrato social al que pertenecen. Luego a partir de otro estudio, analizaré como es el retorno económico (ingresos) de las personas, dependiendo del máximo nivel educativo alcanzado.
Comencemos a partir de “QUÉ” es Educación para algunas teorías económicas. En el caso de la TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO, aquí se expresa que los individuos mejorando su escolaridad, puedenaumentar su productividad a la hora de trabajar, y esto redundará en mejores salarios. O sea, la productividad es algo adquirido (la voy mejorando a partir de la cantidad y calidad de educación que reciba). Otra teoría alternativa es la de SEÑALIZACIÓN, en este caso lo que se dice es: la educación no aumenta la productividad de los individuos, pero esta sirve de señal para las empresas, las que buscantrabajadores con mayor productividad, y a los cuales están dispuestos a pagar mejores salarios. En este caso la productividad es algo innato (no depende de cuánto aprenda).
Como verán, para ambas teorías, existe una relación determinante entre Educación – Ingresos (mayor educación hoy, mejores ingresos mañana; menor educación hoy, peores ingresos mañana). Sin embargo esto es como la discusión del“huevo y la gallina”… ¿qué es primero, el huevo o la gallina?. Si pensamos en lo que es el nivel de ingresos familiar de los niños o niñas, este puede estar determinando “cuánta” educación podrán recibir, y cuál será la “calidad” de la misma. A nivel general, siempre existen casos de personas que tienen éxito y alcanzan niveles de ingresos elevados, a pesar de haber nacido en hogares pobres… peroestos casos no son la regla general.
Comenzaré hablando de algunos resultados publicados en un trabajo llamado “LOGRO Y NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO POR LA POBLACIÓN”. Este trabajo está disponible en la web y fue elaborado por la División de Investigación y Estadística del Ministerio de Educación y Cultura a partir de la información recabada en el 2014 por los distintos órganos de la educación, y laEncuesta Continua de Hogares (elaborada por el Instituto Nacional de Estadística); cabe mencionar que es muy reciente, ya que fue presentado el viernes 21 de Julio en la Torre Ejecutiva. Para comenzar a hablar, debo definir y explicar algunas cosas:

QUINTIL: ordenemos a todos los hogares uruguayos según su nivel de ingresos de menor a mayor (del hogar más pobre al hogar más rico); luego dividola totalidad de hogares en 5 partes iguales… esos son quintiles. Para el análisis tomamos el 1º quintil (los hogares más pobres) y el 5º quintil (los hogares más ricos) y comparo los resultados para ambos casos.
NIVELES EDUCATICOS: en este caso tenemos 4 niveles educativos… PRIMARIA (escuela), EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA (liceo o UTU, de 1º a 3º), EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (bachilleratos, de 4º a 6º) yTERCIARIA (universidad y otras carreras cuyo requisito de ingreso es tener Secundaria completa).
Veamos a los alumnos que egresan de los distintos niveles educativos (niños y niñas, adolescentes y jóvenes). A mayor nivel de ingreso familiar, mayor proporción de alumnos o alumnas que culminan los distintos NIVELES EDUCATIVOS.



QUINTILES


De 14 y 15 años que culminaron Educación Primaria


De...