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Educación Física y autismo
Enviado por Autismo Diario on 26 junio, 2008.
Guardado en Derechos, Educación
Tags: Autismo, deporte
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En la sociedad actual en la que nos encontramos, en la que cada vez más se exige dar una respuesta educativa acertada para cada tipo de alumno/a, se hace necesario plantear un concepto básico antes de comenzar: La Diversidad. Éstadebe ser entendida como un concepto en el que todos y cada uno de los alumnos y alumnas deben incluirse, presentándola y entendiéndola como una cultura, la cual respeta la diferencia entre los individuos ya que “todos somos diferentes”. Es por ello que para que este concepto se lleve a cabo de forma adecuada, debe impregnar a toda la comunidad educativa, alejándose de planteamientos homogéneos entodo momento. Por eso el papel del docente será determinante, el cual deberá procurar que la diversidad sea asumida como un derecho, con valor educativo y social.
En Andalucía, este concepto de diversidad ha quedado enmarcado legislativamente mediante la aprobación de dos leyes, las cuales han establecido las líneas maestras a seguir respecto a la atención a la diversidad:
Ley 9/1999 de 18 deNoviembre, de Solidaridad en Educación, en la que se establece el objetivo general de mejorar y complementar las condiciones de escolarización de los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales, por razón de sus capacidades de tipo físico, psíquico o sensorial, o asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual, desde los principios de normalización e integración escolar. (Junta deAndalucía, 1999a).
Ley 1/1999 de 31 de Marzo, de Atención a las Personas con Discapacidad en Andalucía, la cual delimita el marco global de la atención a las personas con discapacidad a la largo de toda su vida, así como el acceso no sólo a la educación, sino también a la vivienda, al transporte, a la comunicación, al trabajo, al ocio y al deporte. (Junta de Andalucía, 1999b).
Estas leyes sonconcretadas en:
Decreto 147/2002 de 14 de Mayo, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos/as con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales (Junta de Andalucía, 2002).
Decreto 167/2003 de 17 de Junio, de ordenación de la atención educativa a los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales asociados a condiciones socialesdesfavorecidas (Junta de Andalucía, 2003).
Orden de 13 de Julio de 1994, por la que se regula el procedimiento de diseño, desarrollo y aplicación de adaptaciones curriculares en los centros educativos de educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Andalucía (Junta de Andalucía, 1994).
Asociado a este concepto de Diversidad, es necesario unir el concepto de Necesidad EducativaEspecial, el cual podemos definir como aquella dificultad individual que presenta el alumno/a frente a un aprendizaje, ya sea transitoria o permanente, precisando de ayudas pedagógicas y/o servicios educativos determinados muy específicos (Puigdellívol, 1993).
Según el Informe Warnock (1978), estas necesidades implican:
La dotación de medios especiales de acceso al currículo mediante unequipamiento, unas instalaciones o unos recursos especiales, la modificación del medio físico o unas técnicas de enseñanza especiales.
La dotación de un currículo especial o modificado.
Una particular atención a la estructura social y al clima emocional en los que tiene lugar la educación.
Del otro lado, el área de Educación Física, se presenta como la pedagogía de las conductas motrices, deduciendo de estaidea su finalidad de educación empleando como medio el movimiento: “educar a través del movimiento”. Esto, además de implicar que en su mayoría los contenidos van encaminados al desarrollo de habilidades y destrezas, no podemos olvidar el desarrollo integral de la personalidad del alumno/a, y sobre todo el carácter lúdico que debe bañar a todos los contenidos.
El niño y la niña se introducen el...