EDUCACI N F SICA Y BIOPOL TICA

T E M A S & M A T I Z E S

DOSSIÊ BIOPOLÍTICA

EDUCACIÓN FÍSICA Y BIOPOLÍTICA
Ricardo Crisorio

RESUMEN: El presente trabajo trata de hacer ver como la Educación Física implicó, desde su nacimiento
mismo, un repliegue del bios sobre la zoe, en la forma de un naturalismo al cual no se puede calificar
en los términos de una biopolítica negativa puesto que el término y el signo son posteriores,pero
que puede considerarse como antecedente, aun si fue ingenuo, igual que a las ideas y procedimientos
de nuestra racionalidad política utilizadas luego por el fascismo y el stalinismo. De todos modos, lo
que se discute es la persistencia de ese naturalismo en nuestra disciplina y su reverdecimiento en
la biopolítica anglosajona desde mediados de los años sesenta y principios de los setenta delsiglo
pasado. Para ello se destaca, en primer lugar, el repliegue sobre el concepto de naturaleza de la
“reforma de la gimnástica”, operación que creó a la Educación Física. En segundo lugar se describe
el proceso que siguió su ejecución en tanto empresa política. En tercer lugar se muestra la relación
de la reforma que dio a luz a la Educación Física con la ciencia moderna, particularmente en latransición del paradigma físico a uno biológico. En cuarto lugar se trata de mostrar que la Educación
Física se creó sobre la oposición artificio-naturaleza, como correlato del proceso de normalización y
de inclusión del concepto de población, propios del dispositivo de seguridad, más que en continuidad
con la gimnástica anterior y el orden militar. Finalmente, se procura poner a la par el remozadonaturalismo de la biopolítica norteamericana, tal cual lo trata Roberto Esposito en su obra Bios, y el
que persiste y resiste en la Educación Física desde su nacimiento hasta hoy.
PALABRAS CLAVE: Educación Física; Naturalismo; Biopolítica; Bios; Zoé.
ABSTRACT: In aim of this paper is to point out how Physical Education, since its origins, is framed
by a replacement of bios over zoe, in terms as anaturalism. This naturalism is not to be so easy
seen as a form of Negativ Biopolice because the word and the sign are later. Nevertheless, it can be
seen as an antecedent, maybe naive, like the ideas and acts of ower political rationality, for example
in Fascism and Stalinism. To discuss is the persistence of this naturalism in the discipline Physical
Education and its reenforcement in theAngle-Saxon Bipolice since the middle of 1960 and beginning
of 1970. It’s to point out, first of all, the changes of the concept of nature in the “Reform of Gymnastic”,
that created Physical Education. Second, it is described how was developed the political enterprise of
this movement. The links between Physical Education and modern Science are showed in the third
part of the paper, specially thetransition from a physical to a biological paradigm. How Physical
Education was created in the opposition between artificial-nature is the subject of the fourth part.
This opposition is linked to the normalization and to the inclusion of population, much more parts
of the security dispositives than a follow of earlier Gymnastic and military order. Finally, the paper
shares the retaken naturalism ofNorth-American Biopolice, as analyzed by Roberto Esposito in his
book Bios, and that which persists and resists in Physical Educations since its birth.
KEYWORDS: Physical Education; Naturalism; Biopolice; Bios; Zoe.
TEMAS & MATIZES - Nº 11 - PRIMEIRO SEMESTRE DE 2007

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RICARDO CRISORIO

igamos de entrada que la
Educación
Física
es
una
disciplina joven, incluso muy
joven, para aventar desdeel
principio
las
ilusiones
continuistas de la historia humanista, que
quiere remontarla a la prehistoria haciéndola
pasar por Grecia y el Renacimiento italiano.
Su nacimiento puede datarse con precisión.
En la segunda mitad del siglo XIX los médicos
y los fisiólogos promovieron y consumaron un
movimiento de “reforma de la gimnástica” que
procuró el desplazamiento de la gimnástica
alemana por el...