Educaci n y desigualdad

Educación y desigualdad



1 Marco Teórico
CONCEPTUALIZACIÓN
Para abordar la problemática planteada en esta investigación, recurrimos a conceptos presentes principalmente en dos autores:Pierre Bourdieu y Norbert Elias.
Refiriéndonos a Bourdieu, tomamos su concepto de capital cultural para analizar como las escuelas secundarias de alguna forma reafirman las desigualdades presentes enel plano económico y social.
Pierre Bourdieu define capital cultural como las formas de conocimiento, educación, habilidades, y ventajas que tiene una persona y que le dan un estatus más alto dentrode la sociedad. El cual se adquiere y se refleja en el seno familiar y se refuerza en las escuelas y situaciones de vida diaria. En primacía, son los padres los que atribuyen cierto capital culturala sus hijos, que luego se ve reforzado por el sistema educativo al que niño accede promediados los 5 años de edad.
La forma en que el sujeto adquiere capital cultural es por la asimilación y laincorporación, es decir que es un trabajo que consume tiempo. El sujeto invierte tiempo en “cultivarze”, con el fin de adquirir y acumular capital cultural, es decir, es un trabajo de sí sobre sí mismo.Por este carácter acumulativo que define al capital cultural, Bourdieu afirma que para un niño de clase alta será mas fácil acceder al sistema educativo, ya que sus padres están más quefamiliarizados con la institución, de manera que permite a los niños sentirse más cómodos y están mas familiarizados con lo que acarrea en sí una institución educativa. En cambio, si el niño nació y creció en unambiente violento o pobre es más probable que su ingreso a las instituciones académicas se vea minado por necesidades socioeconómicas que llevan al sujeto a abandonar los estudios de manera tempranapara acceder al mercado familiar y así poder suplir dichas necesidades.
De esta manera, y utilizando dichos conceptos, pretendemos analizar de que manera el sistema educativo argentino reafirma las...