EDUCACI N Y ESTRUCTURA SOCIOECON MICA EN M XICO tita

“EDUCACIÓN Y ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA EN MÉXICO.”
Autor: Colegio de Estudios de Posgrado de la ciudad de México antología de ciencias de la educación
De acurdo con la lectura realizada sobre la educación y estructura socioeconómica en nuestro país, que se derivan barios subtemas que en conjunto nos hace analizar y entender más sobre la educación y como se conforma desde hace bario años atrás.Analizando de un punto socioeconómico y político: Nos menciona sobre los objetivos y políticas educativas que se enmarcan en un desarrollo socioeconómico con estrategias para atender los problemas nacionales que pues de alguna manera no fueros exactos para definir específicamente las necesidades sociales que se suponen eran prioritarias.
Nos menciona que con Ávila Camacho y el los gobiernosposteriores la educación asume un modelo liberal que en primer momento mostro una eficacia para facilitar la movilidad social de ciertos sectores de la población hasta los 60 en donde se muestra que ya no era un modelo a seguir, tanto como en la historia como ahora la escases de los recursos nos menciona que en los 80 una de las características fundamentales fue la crisis económica por lo que atravesóel país y el sistema capitalista mundial el cual se reflejó también en la educación.
En lo que es la educación y el empleo, como vinculo en crisis: Nos maneja varios ejemplos que de cierto modo a un siguen presintiendo como en la década de los 60 que nos maneja una postura teórica de las políticas gubernamentales cuya tesis central asume la incorporación de amplios sectores de la población alsector escolar cuyo caso cambio en los 70 por la reducción de oportunidades de empleo y una perdida desmedida del poder adquisitivo dando origen a dos objeticos fundamentales.
1.- Ampliar la cobertura de la educación como una posibilidad de detener la explosión social a causa de las dificultades para insertarse a la vida productiva.
2.- tener una mayor igualdad o democratización en la sociedad parala incorporación masiva en el sistema escolar.
Sin embargo en la década de los 50 nos maneja que se apuntaba que los países industrializados deberían servir como guía y modelo de los subdesarrollados, pero para ser francos la incorporación de las nuevas tecnologías en los países desarrollados produce cambios en su estructura socioeconómica que a causa de las políticas con las que se maneja laoferta y demanda educativa es para insertarse en el trabajo y así evitar el desempleo masivo y las explosiones sociales.
Por otra parte los egresados de las escuelas superiores se encuentran cada bes más difíciles conseguir empleo a nivel profesional, dándose como pretexto no contar con las herramientas necesarias para desempeñar el servicio a la producción laboral.
En la antología nos sita dosejemplos claros de discursos para mi criterio erróneos como son: El del Director del Empleo de la Secretaria de Trabajo y Previsión Social que nos menciona “El 12% de los puestos del país no han sido ocupados por que los aspirantes carecen de la capacitación requerida.”
El otro es por parte de COPARMEX: El 70% de la población escolar egresa con una preparación deficiente, por lo que las empresasmexicanas no pueden ofrecerles trabajo, así mismo se demanda el fortalecimiento de la educación media básica por lo menos para garantizar que los jóvenes puedan incorporarse al sector productivo.
Son ejemplos claros en los que se busca responsabilizar al sector educativo de las deficiencias en la preparación profesional de los egresados, sin cuestionarse algunas otras hipótesis como la estructurasocioeconómica o la organización productiva que va de acuerdo con los intereses del poder económico productivo.
Dando lugar así aun subtema demasiado relevante a mi criterio que sería la educación y lucha de clases: Subtema que en nuestros tiempos aún no ha sido eliminado y cada bes crese con más ímpetu, Pues es fácil responsabilizar a los alumnos de las deficiencias y los fracasos de los sistemas...