Educaci N Y Sociedad En La Argentina



Conclusión.
A modo de conclusión pueden señalarse algunas cuestiones de importancia. Los logros del sistema educativo que se consolidó en Argentina en la segunda mitad del siglo XIX fueronevidentes. Los más destacados fueron la significativa disminución del analfabetismo y el notorio incremento de la homogeneidad cultural de la población en el largo plazo. Sin embargo el sistema tuvo tambiénrasgos típicos que presentaron una mayor ambivalencia y que tuvieron sin duda alguna serias consecuencias en el devenir social y cultural de la sociedad argentina del siglo XX. El más significativo deestos rasgos fue la decisiva influencia que sobre la estructura profesional docente ejercieron en forma conjunta el fuerte centralismo y la prioridad que se dio a la difusión de sentimientos denacionalidad. Esta influencia conjunta, fruto de tantos desfasajes y tensiones posteriores puede muy bien ejemplificarse por la propia historia de los docentes normalistas que se convirtieron en el almadel sistema pero no lograron situarse a su cabeza. Ello fue así por varios motivos: Primero: Porque a medida que se acrecentaba para la elite la importancia de difundir sentimientos nacionales, másrecurría a sus propios miembros para dirigir el proceso. Los más altos directivos, ministros y presidentes del Consejo pertenecieron en general a familias tradicionales y ninguno fue docente, como si encambio la había sido Sarmiento. Segundo: Los docentes normalistas de alto rango perdieron la competencia que libraron con las elites de las profesiones tradicionales por el dominio de la abstracciónteórica y el control académico de la cuestión educativa, elementos de gran importancia a la hora de legitimar de manera simbólica una actividad profesional. Tercero: Los norma-listas, que por momentos sereconocían más como una elite estatal que profesional, se convirtieron en víctimas de sus propias estrategias de distinción dentro de la profesión docente. Sus críticas públicas, y a veces...