Educaci N Y Sociedad

Educación y sociedad
Cuestiones y explicaciones en la Sociología de la Educación
Rob Moore

1) Diferenciación, desigualdad en el proceso de Educación

Introducción
La relación que existe entre las desigualdades y oportunidades tanto sociales como educacionales es una de las cuestiones fundamentales en la sociología de la Educación, uniendo las principales preocupaciones e intereses deinvestigación y su amplio uso en el debate público y en la elaboración de políticas. Pero la Educación no es un tema sencillo. Esta hace diferentes cuestiones, en diferentes formas, para grupos diferentes, y a su vez es influenciada por diversas fuerzas. Inevitablemente, muchas de ellas serán contradictorias: Por ejemplo, la exigencia de que la educación promueva una igualdad de oportunidades puede tenerconflicto (para algunos) con la necesidad de preservar estándares de excelencia académica, o el valor puesto por educadores liberales en desarrollar “una persona integral” con las exigencias de otros de que la educación cumpla con las necesidades de la Economía. Este capítulo explora un número de problemas relacionados con la diferenciación tanto educacional como social y la variedad de formas enlas que han sido consideradas a través de distintas perspectivas. El enfoque esta en los factores asociados con el sistema de educación en sí y con los procesos educativos.

Hay razones obvias por las cuales sociólogos, educadores, creadores de políticas y el resto de la sociedad deben ver estas cuestiones como una preocupación primaria- es en los colegios que el trabajo de la Educación se vereflejado. La forma en la que organicemos el sistema escolar determina no solo la calidad de vida académica de los niños, sino también influencia esos amplios objetivos que busca la Educación. Otra razón por la cual los procesos y la estructura educativa son preocupaciones primarias es que estos están en abiertos a la intervención directa por parte de los educadores y creadores de políticas. Es máscomplicado influir en los factores y relaciones externas como aquellos entre la educación y el mercado laboral o la familia. Sin embargo, la conclusión a la que se llega en este capítulo es que el ámbito explicativo de los factores relacionados con la escuela son limitados por si solos, y necesitan ser posicionados en un contexto social más amplio, si queremos entender más a fondo cómo funciona elsistema educativo en la sociedad. Pero esto conlleva la posibilidad de que un cambio en la educación en sí misma produzca un efecto muy limitado.

Las cuestiones en la diferenciación se hacen cada vez más complejas, siendo el resultado del crecimiento de las diferencias sociales teniendo en cuenta la introducción de género y etnicidad en las clases. Esto está asociado con una proliferación deenfoques explicativos- en el aporte del feminismo, por ejemplo (Measor and Sikes 1997). Por consiguiente, es necesario observar que es esto que necesita explicación y como mediante una variedad de enfoques aplicados a diferentes facetas de la diferenciación tanto educacional como social. Este fenómeno complejo se ha complicado aún más por enfoques post-modernos que rechazan categorías tan ampliascomo clase social y genero a favor de modelos más matizados y multidimensionados del ser, identidad y diferencia (Bradley, 1996). El propósito de este capítulo es el de revisar el complejo rango de cuestiones afrontadas por la sociología de la educación y sus múltiples perspectivas.

Los problemas a ser explicados

Históricamente, la sociología de la educación y la política educativa han tratado eltema de la diferencia entre clases sociales, sexos y grupos étnicos. Como Hasley dice, “Clase, género y etnicidad son ahora tres gigantes en el camino que lleva a la equidad” (1997:638). La educación es tratada como el medio principal para crear una sociedad más equitativa (para algunos esto significa igualdad de oportunidades para llegar a la desigualdad, para otros es lograr una mayor igualdad...