Educaci N Y Tics



Colombia, en miras de buscar nuevas estrategias educativas en medio de la era digital
Por : Althair Patarroyo Chacón
Silvia Hernández
Nicolás Isaza
Camilo Cáceres
Planteamiento del problema:
Análisis del Proyecto estadounidense, ALTSCHOOL para su posible implementación en el sistema educativo colombiano.
Colombia ha emprendido importantes reformas de política educativa en la últimadécada,( MEN 2014) en los intentos de mejorar la calidad de prestación de servicios, así como la eficiencia y la cobertura del sistema tales fueron cambiar las pruebas saber 11 para que el sistema de preguntas además de contener preguntas de selección múltiple incluyera preguntas abiertas para así asemejarse en lo mas posible a las de la prueba PISA; ofrecer un plan de tutorías a mas de 80.00 docentescon el animo de implemente el uso de la tecnología en su método de estudio para mejor de esta forma el modo de educar a los estudiantes de primaria y bachillerato. Sin embargo el plan educativo en la agenda nacional y en las últimos administraciones ha sido ineficiente a la hora de cumplir sus metas trazadas por lo que sectores ajenos al gobierno han prendido alarma debido a los bajosrendimientos que han mostrado los estudiantes en pruebas de evaluación de calidad de la educación conocidas como PISA (Programme for International Student Assessment) que hace la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde). las cuales dan como resultado una clasificación que puede ser comparada entre los individuos además de contener una evidente interpretación acerca de losconocimientos y competencias de la persona que resuelve el examen, por consiguiente la prueba evidencia el nivel que el estudiante esta cursando de 6 niveles posibles por lo que un alumno que este debajo del nivel 2 es aquel que carece de herramientas básicas para desenvolverse con éxito en actividades de la vida cotidiana. Así pues , en lectura, encontrarse por debajo del nivel 2 representa laincapacidad de entender un texto de forma global ni hacer deducciones sobre este.igualmente en matemáticas, implicaría la incapacidad de hacer inferencias o interpretaciones sencillas de resultados matemáticos de manera que el resultado se estructura para comparar el "promedio" del desempeño de cada país es decir como la nota que obtendría el país, si todos sus estudiantes de 15 años, presentaranla prueba.
En el 2012 se llevo acabo la prueba PISA donde fueron evaluados cerca de 510.000 estudiantes( En Colombia, participaron 9.073 estudiantes) de 15 años de 65 países cuyos resultados fueron publicados en diciembre de 2013 donde ubico a Colombia en el puesto 62 con 376 puntos en matemáticas (nivel 1) , 403 en lenguaje (nivel 2) y 399 en ciencia (nivel 1). esto si bien permitió analizarque de los 9.073 estudiantes que resolvieron la prueba, mas del 50% no asistió a preescolar por lo que la brecha en la educación colombiana se da desde la primera infancia.
Así pues , en miras de buscar una solución se pensó en implementar un proyecto ya utilizado en otros sistemas educativos provenientes de países desarrollados que hayan tenido éxito en cuanto al mejoramiento de su calidad yaprendizaje , partiendo así desde la base del problema que es la educación básica que reciben los niños de primaria de nuestras instituciones publicas y privadas. de manera que proyectos al nivel de AltSchool (plan de aprendizaje personalizado con la colaboración de las TICS)vinculados y desarrollados en la educación básica colombiana podrían ser el gran diseño transformador del modelo escolartradicional que vemos actualmente en nuestro país , el cual ha sido la causa de los estándares de muy baja calidad obtenidos en pruebas internacionales que lo ubican con rangos inferiores entre los países participantes y por debajo de países latinoamericanos como: Argentina, Panamá, Chile, Brasil entre otros.De manera que este proyecto con las principales fortalezas analíticas en la innovación ,...