EDUCACI N

Video de la Srta. Olga
● Olga Cossettini (1898-1987) fue una maestra santafesina vinculada a las posiciones más
democráticas de la "escuela nueva". Transformó la escuela Gabriel Carrasco de Rosario
en un lugar de libertad y formación artística único en su tiempo
● metodología opuesta a la “escuela tradicional”
● escuela experimental
● no había formación ni sonido de campanas (para salir al recreoponían música)
● No había clases de arte sino que el arte formaba parte de los niños (y en la escuela)
● lugar alegre, con música
● los alumnos realmente podían participar y expresar sus opiniones
● centro de atención en el niño y gran respeto por la personalidad infantil
● rechazo a toda forma de discriminación
● Se potenciaba la iniciativa del alumnado, se fomentaba sus intereses, necesidades ysu
autoeducación
● interacción escuela-comunidad-contexto
● fundar aprendizaje en las vivencias: los niños exploraban, salían de excursiones o paseos
para observar. Aprendían lenguaje, ciencias naturales o, matemáticas, a través de la
medición del tiempo del recorrido que habían realizado, de fijarse en las formas
geométricas de las cosas y calcular su superficie o el volumen de agua que tienela
fuente. Observaban, en ese mismo lugar, la naturaleza, recogían plantas o insectos para
analizarlos en el laboratorio…
● Los niños conocian y aprendian distintos oficios mediante entrevistas a distintos
trabajadores
Las funciones sociales de la escuela
Ideas principales:
❖ EDUCACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
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         ​
La educación cumple la función de socialización
· 
Proceso de educación: Adquisiciónpor parte de las nuevas generaciones de las conquistas
​
sociales, a este proceso de socialización.
La aceleración del desarrollo histórico de las comunidades humanas, la
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complejización de las estructuras y la diversificación de funciones y tareas de la
vida, hacen insuficientes e ineficaces los procesos de socialización.
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Surgen sistemas de escolarización obligatoria para todas las capas dela población en las
​
sociedades industriales contemporáneas.
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Intervención de la escuela: garantizar la reproducción social y cultural como requisito para la
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supervivencia misma de la sociedad.

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Función reproductora de la escuela: inducir ideas, conocimientos, representaciones,
disposiciones, y modos de conducta que re quiere la sociedad adulta.
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Conservacion y cambios en:
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El equilibrio de la convivencia en las sociedad
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El equilibrio de la estructura social de la escuela como grupo humano
-​ ​
En las relaciones entre la escuela y las demás instancias primarias de la sociedad.
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❖ CARÁCTER PLURAL Y COMPLEJO DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA
- (primera función) objeto básico y prioritario: ​
preparar a los alumnos para su
incorporación futura en elmundo del trabajo
- requiere del desarrollo en las nuevas generaciones, formación de disposiciones,
actitudes, intereses y pautas de comportamiento adecuadas a las posibilidades y
exigencias laborales
- (segunda función) ​
formación del ciudadano para su intervención en la vida pública
- provocar desarrollo de conocimientos, ideas, actitudes para la eficaz inserción al mundo
civil, al ámbito de lalibertad en el consumo, elección y participación: política, libertad de
elección y responsabilidad
- escuela transmite ideologías individualistas, competitivas y de insolidaridad
❖ MECANISMOS DE SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA
El proceso de socialización de la escuela enseña e instruir ideologías dominantes mediante la
transmisión de ideas, selección y organización de contenidos para el aprendizaje.de esta
manera los ​
alumnos van construyendo cuerpos de ideas para lograr la aceptación social en su
comunidad.
En la escuela los alumnos aprenden, asimilan teorías, disposiciones y conductas, ejerciendo
prácticas que le permiten interacciones sociales tanto en el aula como fuera de ella.
El aprendizaje le permite al alumno a desarrollar distintas estrategias de razonamiento y la
interacción de...