Educacine

 

Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la
Cultura / IV Congreso Leer.es
Salamanca, España, 5 al 7 de septiembre de 2012

Educacine: competencias y posibilidades del uso del cine
como medio narrativo en entornos educativos

Covadonga Linares Cardoso 1
Isabel Hevia Artime 2

Sección: El cine como medio narrativo                                                            
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Departamento de Ciencias de la Educación - Universidad de Oviedo. C/ Aniceto Sela s/n , CP 33005,
Oviedo. Asturias, España. linarescardoso@gmail.com
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Departamento de Ciencias de la Educación - Universidad de O. C/ Aniceto Sela s/n , CP 33005, Oviedo.
Asturias, España. heviaisabel@uniovi.es viedo

 
 

Resumen
El cine se ha convertido en un medio audiovisual de importancia creciente en las vidas de
las personasjóvenes suponiendo su incorporación en las instituciones educativas un
excelente punto de partida para el análisis social, la expresión oral, la formación de
lectores audiovisuales críticos, etc. La diversidad de posibilidades que ofrece en el
contexto de la educación mediática el uso y aprendizaje del cine y sus lenguajes lo
convierten en un elemento didáctico de gran potencial. En estacomunicación
presentamos las estrategias metodológicas desarrolladas en el curso "Educomunicación y
cine: perspectivas lúdico-pedagógicas para ámbitos educativos", llevado a cabo durante el
año 2012, con estudiantes universitarios. El propósito bajo el cual se plantea este curso
es fomentar el debate crítico en relación a la educomunicación como campo de interés
didáctico, lúdico-pedagógico, culturaly social así como la generación de nuevas
perspectivas educomunicativas. Para ello, se adoptaron estrategias de aprendizaje
centradas en fomentar el uso del cine como medio narrativo en diferentes contextos y
niveles educativos. Los resultados obtenidos nos indican que la creatividad, el trabajo en
equipo, y el pensamiento crítico son competencias emergentes que se alcanzan al
emplear lanarración cinematográfica como instrumento de aprendizaje.

Palabras clave: educación, lenguaje cinematográfico, cine, creatividad, competencias

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1. El cine en las aulas
Vivimos en un mundo donde lo audiovisual es omnipresente y domina todos los canales
de transmisión de la información, ejerciendo una gran influencia en los jóvenes y
adolescentes al convertirse en una ventanamuy poderosa a mundos reales o imaginarios.
Por ello, cada vez son más las voces que surgen (Masterman 1993; Aparici 2008; Fueyo
2008) defendiendo la necesidad aprender a leer e interpretar críticamente los mensajes
de los medios audiovisuales. Nuestro primer contacto con la cultura, con determinados
valores, actitudes y comportamientos es a través de estos medios, por ello se haceimprescindible su uso como herramienta pedagógica para aprender a “leerlos” (Fox &
Lambirth, 2012).
En esta ocasión, centramos nuestra atención en el cine y su utilidad como herramienta
didáctica, instrumento que posibilita que educadores y estudiantes aprendan a ver y
hacer cine, a leer las imágenes y sus significados (Ruiz, 1998), pero también a
comunicarse a través de ellas mediante el lenguajeaudiovisual. Además, el cine emerge
como un privilegiado instrumento de acceso a las emociones y vivencias de los
estudiantes (Burn, 2010).
El cine es un poderoso recurso didáctico que debería estar presente en nuestras aulas,
como potente motivador y elemento cotidiano que participe del cambio educativo actual
(Meier, 2003). Tal como afirma Stahelin (1976) “la realidad es que, en nuestra era decultura, a todos les conviene ver cine. La película está ya incorporada a la cultura. Los
libros educan y las películas educan, y libros sin películas no darán el humanismo de
nuestro siglo. Pero así como hay que aprender a leer, así también hay que aprender a ver
cine. Y si leer no es deletrear, ver cine no es mirar a la pantalla durante una...