Educacio y tecnologuia

II. Desarrollo del ensayo
Para comprender el papel de la nueva tecnología en educación, es necesario construir una red conceptual que brinde claridad acerca del objeto de análisis. La "nueva tecnología educativa" es el desarrollo de los medios y técnicas utilizados en el proceso de producción y reproducción del conocimiento, transmisión cultural y circulación de formas simbólicas en el espacioescolar, surgidas a partir de la tercera revolución científico tecnológica3 y caracterizada, principalmente, por la incorporación masiva de la telemática4 en educación.
La "cultura cibernética" es el proceso epistemológico y metodológico de producción y reproducción de conocimientos y significados culturales, utilizando códigos del lenguaje basados en la tecnología telemática.
La incorporación deambos conceptos en la educación no son meramente elementos instrumentales u operativos en los procesos de producción y transmisión de la cultura formal e informal, o una refuncionalización de la "tecnología educativa" de los años setenta, como frecuentemente se comenta en los espacios universitarios, sino que, constituyen un verdadero reto para los profesionales que laboran en el campo educativo,ya que están generando la necesidad de pensar diferente y de manera importante, están cambiando la forma en que se ha venido trabajando la investigación educativa, los diseños curriculares, la práctica educativa y la formación docente, entre otros problemas.
Con base en los argumentos anteriores se proponen las siguientes tesis que se desarrollan en el presente ensayo:
1. La nueva tecnología hagenerado instrumentos que están modificando los medios a través de los cuales se produce y reproduce el conocimiento en los espacios escolares, las relaciones maestro-alumno, así como las relaciones universidad-sociedad, lo que origina la necesidad de repensar los aspectos epistemológicos, metodológicos y políticos del proceso educativo en educación superior.
2. En el proceso educativo que serealiza –en los espacios escolares universitarios del medio– para la producción y reproducción del conocimiento y transmisión de los significados, no se ha masificado los elementos de la cultura cibernética, debido a que su incorporación ha sido vertical, sin participación de los sujetos sociales del quéhacer académico.
Para argumentar en torno a las tesis planteadas se formulan las siguientespreguntas:
1. ¿Cuáles son los orígenes de esta tendencia educativa?
2. ¿Cuáles son sus fundamentos epistemológicos?
3. ¿Qué es lo que se está transformando con la nueva tecnología en educación?
4. ¿Podemos estar ajenos a la nueva tecnología en educación?
5. ¿Cuáles son los nuevos problemas que está generando en el campo de la educación?
6. ¿Cuáles son las perspectivas educativas para el futurocon la incorporación de la nueva tecnología?
A. Orígenes y fundamentos epistémicos de la nueva tecnología en educación
¿Cuáles son los orígenes y fundamentos epistémicos de la nueva tecnología en educación?
La nueva tecnología en educación no es ajena a los procesos de globalización y a la tercera revolución científico-tecnológica que se produce actualmente en el planeta, como producto de laexpansión del capitalismo a nivel mundial.
Uno de los efectos de estos procesos en el campo educativo, son las presiones externas para innovar los currícula y la práctica docente para ligarlos de manera muy importante a las necesidades de las empresas y de la industria, de tal manera que dispongamos de fuerza de trabajo con cultura cibernética, a partir de que buena parte de los procesosproductivos están utilizando la tecnología informática, como medio para mejorar la productividad y la calidad de los productos.
Al respecto Apple,5 sintetiza esta tesis de la siguiente manera: "se afirma que las necesidades tecnológicas de la economía, son tales que, a menos que dispongamos de una fuerza de trabajo tecnológicamente ilustrada, terminaremos por quedar anticuados desde el punto de vista...