Educacio

Los cuatro pilares de la educación.
El siglo XXI planteara a la educación una doble exigencia. La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Simultáneamente, deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarsesumergir por las corrientes de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos.
Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, los pilares delconocimiento: aprender a conocer, es decir adquirir los instrumentos de la comprensión ; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por ultimo, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.
Aprender a conocer.
Este tipo de aprendizaje puedeconsiderarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que lo rodea, para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, es el placer de comprender, de conocer, de descubrir.
El incremento del saber favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula elsentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio. Es fundamental que cada niño, pueda acceder de manera adecuada al razonamiento científico y convertirse para toda la vida en un ‘‘amigo de la ciencia’’
Aprender para conocer supone, en primer termino, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.El proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias.
Aprender a hacer.
Aprender a hacer esta vinculado a la cuestión de la formación profesional: ¿Cómo adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible?.
Al respecto, correspondeestablecer una diferencia entre las economías industriales, en las que predomina el trabajo asalariado, y las demás, en las que subsiste todavía de manera generalizada el trabajo independiente o ajeno al sector estructurado de la economía. En las sociedades basadas en el salario que se han desarrollado a lo largo del siglo XX conforme al modelo industrial, la sustitución del trabajo humano pormáquinas convierte a aquél en algo cada vez más inmaterial. El futuro de esas economías esta supeditado a su capacidad de transformar el progreso de los conocimientos en innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas.
De la noción de calificación a la competencia.
El dominio de las dimensiones cognoscitiva e informativa en los sistemas de producción industrial vuelve algo caduca la nociónde calificación profesional, entre otros en el caso de los operarios y técnicos, y tiende a privilegiar la de competencia personal. En efecto, el progreso técnico modifica de manera ineluctable las calificaciones que requieren los nuevos procesos de producción. A las tareas puramente físicas suceden tareas de producción más intelectuales, mas cerebrales como el mando de máquinas, su mantenimiento ysupervisión y tareas de diseño, estudio y organización, a medida que las propias máquinas se vuelven mas ‘’inteligentes’’ y que el trabajo se ‘’desmaterializa’’.
Los empleados dejan de ser intercambiables y las tareas se personalizan, ya no exigen una calificación determinada y piden un conjunto de competencias específicas a cada persona.
La ‘’desmaterialización’’ del trabajo y las...