educacioens especial

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA ESPAÑA DE DURANGO


EDUCACIÓN ESPECIAL
NOVENO CUATRIMESTRE
LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL NIÑO
CATEDRÁTICO(A): MTRA. ZOILA ALICIA MARTINEZ FAVELA
ALUMNO: ISAAC JONATHAN DUARTE MEDRANO

Victoria De Durango, Dgo., Julio 2013






















Introducción
En el trabajo presente sehace énfasis a varios trastornos que en laactualidad son mas problema para un alumno en su desarrollo en la niñez talez como los siguientes:

DISFUNCION CEREBRAL MINIMA
La disfunción cerebral mínima (también conocida por las siglas DCM) comprende a todos aquellos niños y niñas que, como se ha dicho en el párrafo anterior, tienen una capacidad intelectual normal pero que presentan algún tipo de alteración en alguno de los procesoscognitivos o de comportamiento, a raíz de algún tipo de alteración en el sistema nervioso.
DISCAPACIDAD VISUAL
La discapacidad visual se define con base en la agudeza visual y el campo visual. Se habla de discapacidad visual cuando existe una disminución significativa de la agudeza visual aun con el uso de lentes, o bien, una disminución significativa del campo visual.
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Es undéficit total o parcial en la percepción auditiva. Si se pierde esta capacidad de forma parcial se denomina hipoacusia y si se pierde por completo se llama cofosis. Además puede ser unilateral o bilateral.
Mutismo selectivo
El mutismo selectivo es un trastorno de la comunicación verbal de origen emocional que consiste en que los afectados, en determinados contextos o circunstancias, no pronuncianni una sola palabra.

¿Que es problema de aprendizaje?
Un problema de aprendizaje es un término general que describe algún problema del aprendizaje específico. Puede ser que un niño tenga dificultades aprendiendo y/o haciendo servir alguna destreza concreta. Podemos decir que las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son:
• La lectura
• La ortografía
• La escucha
• La parla
•El razonamiento
• El área matemática
Los problemas de aprendizaje varían según las personas, puede ser que un niño tenga una problemática en una destreza específica y otro niño tengas dificultades en más de una destreza, la diferencia será que la intervención profesional que se haga será distinta. Además hemos de tener en cuenta que las técnicas a aplicar irán en función de cada niño, ya que comosabemos, cada niño no responde de la misma manera delante de los mismos estímulos.
La causa de estos problemas radica en el cerebro de cada persona y la manera en la que se procesa la información, además de otros factores emocionales que pueden causar diferentes bloqueos en los niños. Muchas veces el trabajo pedagógico con estos niños va acompañado de la intervención psicológica ya que se ha detrabajar ese bloqueo emocional para poder trabajar con el niño y aumentar sus destrezas a favor de esos problemas de aprendizaje.
Estos niños podrán mejorar mucho si se trabaja adecuadamente y todas las personas que intervinieren en su proceso de enseñanza están motivadas para poder ayudar al niño a superar con éxito estos problemas.

CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS DEL APRENDIZAJE
La Psicologíasurge como un intento de comprender la estructura mental, se inclina a buscar el porque de la manera de actuar y de generar comportamientos y conductas en el individuo, en su evolución no solo se limita al estudio de seres humanos, sino que incluye a los animales demostrando poseer ciertas similitudes en el comportamiento, aunque solo se reduce a algunas reacciones orgánicas primarias como elhambre, sed, sexo, necesidad de descanso, de oxígeno, de calor; además de ciertas emociones primarias como rabia, temor y celos.

Pero a diferencia del animal que actúa por instinto, el hombre biológica y mentalmente se caracteriza por poseer capacidades superiores de razonamiento y de adquisición de conocimientos y discernimiento; son cualidades innatas que ha desarrollado a través de su búsqueda...