educacion adultos

El conocimiento

En este punto del trabajo nos referiremos al tipo de conocimiento en el que se apoyan los docentes y directivos entrevistados en el momento de responder a las preguntas realizadas. Estos se apoyan en conocimientos que poseen, ya sea un “sentido común” o el “buen sentido”, ya que en el momento de describir de su situación laboral o de sus alumnos, así como también lacaracterísticas de su trabajo con adultos o las características de sus alumnos, apoyan sus interpretaciones, en sus experiencias, en ciertos supuestos, prejuicios, etc. mas que en conceptos o categorías lingüísticas.
Primero debemos considerar el conocimiento cotidiano. Este supone el conocimiento de la
realidad que se le hace presente a los sujetos, es una pasiva lectura de la misma, las cosas sontal cual se presentan, este conocimiento reduce los problemas o fenómenos a sus aspectos individuales y no los relaciona con sus dimensiones socioeconómicas. Siendo incorrecto, ya que el conocimiento sobre un fenómeno es una construcción.
En cuanto al “sentido común”, termino gramsciano, que alude a los procesos y categorías cognoscitivas con los cuales los sujetos hacen inteligibles unasituación o decisión, con base en conocimientos cotidianos e informales utilizándolo en forma poco flexible. Sin cuestionar la situación que les dio origen, ni las dimensiones históricas que las producen.
En la siguiente cita, de los dichos del director damos cuenta de esto:

“Repitió 2 veces… bueno… pasa al adulto…
Nos sirvió mucho… porque el adulto lo contiene y le pone los límites… “que estamosacá para estudiar, no jorobes…” Cuando se da esa relación los cursos son bastante armaditos, cuando predomina el joven, siguen con la misma metodología del polimodal, vienen a pararla bien, pero bueno lo que pasa es que cada vez viene gente mucho mas joven… en primer año tenemos un promedio de 38 años… adultos joven… hemos tenido adultos mucho mas grandes… arriba de los 45 años”

Cuando se lepregunta en esta parte de la entrevista al director por las edades de los adultos y el comienza a señalar un cambio en cuanto a la franja etárea que concurre a la escuela siendo esta, actualmente, en su mayoría de jóvenes mas que de adultos, su respuesta esta sujeta a lo que él ve, tal como se le presenta. No realiza reflexiones o inferencias en causas que provocan ese comportamiento de abandono odesinterés en los alumnos de Polimodal por el cual repiten y luego llegan a la educación de adultos.
Cuando, siguiendo con el director se le pregunta por las causas de lo anteriormente dicho:

Porque crees que se genera esto… que cada vez son…
D: Y mira… lo hemos analizado con muchos compañeros desde distintos puntos de vista… Que ya han cubierto la cuota de esos adultos que no tenían laescuela terminada… ya hace 14 años que está el Adultos acá, ya han salido muchas promociones, quizá ya se cubrió esa necesidad de adultos que no tenían su titulo… y ahora están llegando esos jóvenes que abandonaron el secundario de 5to año, porque bueno, se ven en la necesidad o porque tienen sus chicos en la escuela o porque se ven de que quieren seguir estudiando y no pueden porque no tienen eltitulo o porque no encuentran un buen trabajo… y vienen acá a buscar su salida laboral… Porque con el estudio después aspiran a mas…

En esta respuesta nuevamente, podemos ver como se apoya en sus conocimientos, “en lo que él se imagina”, supone, reduciendo el contexto en sus manifestaciones visibles.
En cuanto al “buen sentido”, el razonamiento se apoya en el hacer cotidiano, pero sediferencia con este por su flexibilidad, es decir, hay una búsqueda por relacionar los problemas específicos con su origen histórico-social, dando así respuestas nuevas a la situación. Se evitan los juicios que no están sujetos a información que permita la mejor comprensión del hecho. “En este caso, si bien es una forma de pensar que se mantiene en el plano concreto, las explicaciones se apoyan en...