Educacion Ambiental como estrategia y practicas

EDUCACION AMBIENTAL COMO ESTRATEGIA Y PRÁCTICAS
A finales de los años 60 y los inicios de 70 surge la necesidad de promover
nuevas estrategias educativas orientadas a la conservación del medio ambiente
asi mismo mejorar las condiciones de vida en el planeta.
En la política y economía, las estructuras demográficas y sociales asi como los
sistemas educativos se han desarrollado y cambiadorápidamente sin embargo
la adaptación de estas ha sido muy lento.
La educación ambiental incorpora la posibilidad de una mejor relación ecológica
incluyendo al hombre con la naturaleza y las de hombres entre si, tomando en
cuenta el fomento de actitudes y valores para construir éticas sociales y
personales, entre la finalidad de educación ambiental se señala la adopción de
estilos de desarrolloecológicamente sostenibles. Educar para el medio
ambiente se convierte en una misión prioritaria y con ella reconocer la
educación ambiental tal expresión se emplea por primera vez en el año 1948
pero sus significados han tardado algunos años en concretarse. En 1949 se
presenta la obra the sand county almanac, la cual reclama una educación
ecológica orientada a la concientización de laspersonas sobre la necesidad de
la conservación de un entorno degradado por la mercantilacion progresiva de la
naturaleza.
En el año 1970, sale el primer documento oficial en donde un país se
compromete con el fomento de la educación ambiental, como Ley Federal
promovida por el gobierno de los Estados Unidos de America. En los años 60 y
70 se extiende la convicción de que es necesario afrontar conurgencia la
degradación ambiental. Al final de la década de los 60 se trascendió la
preocupación por la degradación ambiental inquietando a la sociedad sobre
todo de países industrializados, para esto el Consejo Económico y Social de las
Naciones Unidas, inicio en 1968 los preparativos para celebrar una Conferencia
Intergubernamental en Estocolmo, en donde puso en su convocatoria dosobjetivos principales: Evaluar el estado ecológico del planeta y promover desde
el consenso una política común para la gestión del medio ambiente mundial. En
esta conferencia se cuestionaron las concepciones reduccionistas del medio
ambiente y de la problemática ecológica en la política ambiental exclusivamente
orientada a la preservación de los recursos naturales, las especies animales y
vegetales.Para muchas personas Estocolmo supuso una preocupación mundial sobre el
medio ambiente, ya que inducirá cambios en los problemas ambientales y en la
definición de las políticas de respuesta.

La educación ambiental inicia realmente su expansión internacional a partir de
los principios y propósitos estratégicos gestados en Estocolmo, los acuerdos
que se adoptan en el capital se traslada ados documentos de amplia visión: la
declaración sobre el medio humano y el p lan de acción, en donde el primero
será considerado como una declaración de los derechos ecológicos de la
humanidad, en ella se pretende mejorar el medio humano para las
generaciones presentes y futuras. Los 29 principios insisten en la necesidad de
combinar el desarrollo económico y social de los pueblos con lapreservación
del medio ambiente y de los recursos naturales. Para la educación ambiental es
importante destacar el principio 19 en donde se indica que es necesaria una
educación ambiental que es dirigida tanto a las generaciones jóvenes y adultos
y que presten atención al sector de la población y de conducta de los individuos
de las empresas en cuanto a la protección del medio ambiente y en todasu
dimensión humana.
La declaración sobre el medio humano está estructurada en tres partes en
donde la primera establece un programa de seguimiento y vigilancia ambiental
en la segunda se realizan propuestas en materia de gestión ambiental
atendiendo la necesidad de vincular la política ambiental con las polí ticas de
desarrollo la tercera parte contempla diversas medidas de apoyo de la...