Educacion ambiental para el desarrollo humano

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EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO HUMANO

MISHEL YADIRA MARTÍNEZ GÁMEZ.

RESUMEN:

El presente trabajo pretende en una primera instancia partir de un contexto, en el cual la crisis económica, política, social y ambiental es efecto del modelo de desarrollo actual. La discusión central va encaminada a vislumbrar a la educación ambiental comouna vía para la construcción de una nueva sociedad, actuando sobre un modelo alternativo que reconstruya las categorías conceptuales, esquemas mentales y promueva una práctica para la construcción de una sociedad sustentable, donde la educación dignifique al ser humano. El desarrollo sustentable está fundado en los principios de racionalidad ambiental, cuyos fines pretenden fomentar el desarrollode las capacidades del ser humano, mejorar su calidad de vida; preservar la diversidad biológica del planeta y respetar las identidades culturales de los pueblos. En educación la transversalidad puede ser utilizada para abordar las disciplinas bajo una visión holística que proporcione sólidos elementos para cubrir los cuatro pilares de la educación y como consecuencia obtener un desarrollohumano. La teoría de las inteligencias múltiples permite a los docentes transformar las actuales clases y unidades didácticas en actividades de aprendizaje multimodal para los alumnos. El progreso será entonces un devenir natural con el conocimiento y aprovechamiento de sus capacidades; el sentido de trascendencia tendrá sentido porque ante una problemática estará dotado de una gama de posibilidades,por poseer un pensamiento divergente. Todo lo anterior bajo la promoción de la igualdad y el respeto a la diversidad, que necesariamente nos encaminara al desarrollo humano. PALABRAS CLAVE: educación ambiental. transversalidad, currículum, desarrollo humano, igualdad, inteligencias múltiples.

EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO HUMANO

Frecuentemente los seres humanos actuamos sin unareflexión sobre las repercusiones que tienen nuestros actos. Es evidente que la crisis económica, política, social, ideológica y ambiental es el efecto de las acciones emprendidas
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental

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………………………………………………………………………………………………………………… por los habitantes delplaneta a lo largo del tiempo. Actualmente el desequilibrio entre países pobres y ricos, la ruptura social entre los más favorecidos y los excluidos, el uso descontrolado de los recursos naturales, la degradación del medio ambiente, de los valores, el hambre, desnutrición y una lista inmensa de problemas nos lleva a cuestionar ¿será que vivimos inmersos en un mundo donde el modelo civilizatorio lejosde brindarnos libertad, igualdad y fraternidad, nos envuelve en la confusión, ignorancia, desencanto y desesperanza? Podría afirmarse que la globalización es la forma salvaje del capitalismo que intenta llevar la mundialización sólo en beneficio de las grandes corporaciones transnacionales y cuya práctica se evidencia mediante el modelo neoliberal, el cual es considerado como su base doctrinal,demostrando con creces una dinámica perversa y promoviendo con su práctica un darwinismo social implacable sobre los países periféricos. Además, ”el modelo civilizatorio dominante degrada el ambiente, menosprecia la diversidad cultural y discrimina al otro (al indígena, al pobre, a la mujer, al negro, al sur) mientras privilegia el modo de producción explotador y un estilo de vida consumista que sehan vuelto hegemónicos en el proceso de globalización”1 La política del modelo económico neoliberal impuesto por las potencias hegemónicas a través de los organismos financieros internacionales como el Fondo Monetario Internacional (FMI) y por el Banco Mundial (BM) pretenden que en los países periféricos la educación se transfiera de la esfera de la política a la del mercado, negando su carácter...