EDUCACION AMBIENTAL

LA EDUCACION AMBIENTAL EN COLOMBIA Y LOS PRAES
A nivel mundial es cada vez más evidente el deterioro por el que está pasando el medio ambiente y nuestro país no es ajeno a dicha problemática, es por ello que los organismos nacionales se han preocupado en buscar una solución y han encontrado en la Educación Ambiental el mejor camino para lograrlo. A continuación se esboza de una maneraespecífica el estado del arte de la educación ambiental en Colombia.
Los inicios de la educación ambiental en Colombia se remota a la constitución de 1991 donde surgió un gran interés por esta, desarrollándose propuestas encaminadas a la inclusión de la educación ambiental tanto al sector ambiental como educativo; en cuanto al sector educativo la educación ambiental se considera como una estrategiaimportante, dentro de la reforma educativa nacional, siendo así en ese mismo año el Ministerio de Educación Nacional (MEN) planteo la necesidad de implementar el programa de Educación Ambiental con el fin de incluir la dimensión ambiental en lo que a la protección y preservación se refiere en el sector formal , no formal e informal del país.
Luego para elaborar la misión, estrategias, ymetodologías se firmó un convenio con la Universidad Nacional, quien se encargaría de impulsar un equipo interdisciplinar de trabajo; este estaría conformado por profesionales tanto del MEN como del Instituto de Estudios Ambientales de la Universidad Nacional (IDEA). Las principales funciones de dicho equipo son: explorar las posibilidades estratégicas conceptuales y metodológicas de la educación,reflexionar sobre el concepto de formación integral; detectando avances, logros y dificultades.
La propuesta de Educación Ambiental ha estado acompañada permanentemente de una concepción investigativa, la investigación representa un campo complejo, no solo por su constitución interdisciplinaria y multifactorial, sino por el acelerado dinamismo en que se encuentra inmerso el campo de la EA en suconjunto.
La construcción de la propuesta comienza entonces, con la fase de exploración (1992- 1993) en la que se detectaron diversos proyectos, propuestas y actividades de Educación Ambiental. Continúa con la profundización (1994- 1995), donde toma fuerza la reflexión teórica y sobre todo la forma cómo se trabajaría con los obstáculos que en materia de Educación Ambiental se venían encontrando,para desarrollar procesos que tuvieran verdaderos impactos en este campo. Finalmente, la etapa de proyección, a partir de 1995 (hasta hoy), que empieza a trabajar fuertemente con la difusión de los Lineamientos para una Política de Educación Ambiental.
En la fase de profundización se logro incluir la EA en la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) quien plantea en su artículo 5, inciso 10,"La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación". Para el mismo año, el Decreto 1860 reglamenta la Ley 115, incluyendo entre otros aspectos el ProyectoEducativo Institucional (PEI) que entre sus componentes pedagógicos ubica al Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), como uno de los ejes transversales del currículo de la educación básica.
Los PRAES son proyectos ambientales escolares, que resultan de una propuesta del MEN, con el fin de cumplir las metas y objetivos de la educación ambiental en Colombia mediante el decreto 1743 del 3 de Agosto de1994, a través de dicho decreto se fijan criterios para la promoción de la Educación Ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el MEN y el Ministerio del Medio Ambiente, para todo lo relacionado con el proceso de institucionalización de la Educación Ambiental. Por su parte la ley 99 de 1993 plantea la necesidad de que dichos ministerios coordinen...