EDUCACION AMBIENTAL

MARCO TEÓRICO
Educación
En la presente etapa de desarrollo de la sociedad venezolana aparecen cambios importantes en la educación venezolana, principalmente en el subsistema de la educación inicial. Por lo tanto, se consideró necesario mencionar la transformación del antiguo modelo de la educación, el cual comienza con la visión de considerar a la escuela como un lugar para la enseñanzaactiva, con principios fundamentados en la democracia y el reconocimiento del educando como el elemento importante del proceso, en donde éste no solamente alcance su desarrollo biopsicosocial y de maduración como individuo, sino que también logre su desarrollo social en una relación de intercambio constante.
Para muchos en el país, este proceso de renovación y de reformas de la educación ocurre enVenezuela a partir del año 1936, durante el gobierno de Eleazar López Contreras, cuando se formula un plan para dirigir la política educativa nacional, cuyas líneas maestras son presentadas por Estacio y otros (Corrientes del Pensamiento Pedagógico, p. 199) en el siguiente orden: lucha contra el analfabetismo, reorganización de las escuelas normales existentes, creación de jardines de infancia y,por último, la creación de escuelas experimentales.
Este proceso fue desarrollándose paralelamente a la formación, capacitación y adiestramiento del docente y del magisterio, como una necesidad exigente de contar con docentes abiertos a elevados niveles de excelencia, que estén dispuestos al estudio constante, a la superación de las fallas y limitaciones para ejercer la docencia; en este sentido,Estacio y otros (Ibidem, p, 203) sostienen que este proceso ha ocurrido como una necesidad y exigencia de:
...tener más y mejores maestros y se ha asumido en casi todas las oportunidades, con todo el rigor científico posible con las mejores instrucciones de llevar a cabo el ejercicio práctico de las innovaciones, los cambios y con una intuición de superación continua del docente venezolano,logrando conquistas que han ido desde el mejoramiento en lo económico, hasta la exigencia de preparación a nivel universitario... el docente venezolano ha hecho conciencia de superación y ha enfrentado la lucha desde las organizaciones gremiales, magisteriales y profesionales...
No puede descartarse en este proceso de evolución histórica de la educación venezolana, el enfrentamiento de visionesdiferentes entre del modelo tradicionalista y el modelo de educación democrática o moderna. En algún momento importante de la historia, este enfrentamiento permitió a la dirigencia gubernamental y magisterial la posibilidad de establecer correctivos para adaptarla a las necesidades de desarrollo del país, inclinado siempre a la formación de un hombre nuevo con valores democráticos y más humanista.Dichos correctivos fueron notorios en todos los niveles de la educación venezolana, impulsados por la necesidad de erradicar el analfabetismo y de preparar recursos humanos altamente capacitados.
Esta necesidad acabada de señalar explica lo acontecido con la educación en el nivel preescolar, mediante la discusión y reflexión sobre este aspecto pensando en el educando y su inserción en lasociedad; es decir, ha ocurrido pensando que el niño debía ser tratado como lo que es y no como un adulto, en donde su educación debería ser acorde con las distintas etapas de evolución biopsicosocial.
Educación Inicial
La educación inicial intenta contribuir con las familias en la formación de valores, de respeto, solidaridad, justicia, identidad, cooperación, para que los niños y las niñas sean losciudadanos que necesita la sociedad. En el desarrollo y la atención del niño en forma integral, el docente de educación preescolar juega un importante papel. Ser docente de niños tan frágiles y pequeños involucra estar capacitado para ayudarlos a crecer, actuar muchas veces como madres o padres, acompañarlos y asistirlos en momentos precisos cuando están afectados emocionalmente (por ejemplo, la...