Educacion ambiental

|La investigación en educación ambiental como herramienta pedagógica |
|Jorge Arturo Martínez Ibarra |

|  | |
| |Introducción |
| |"La educación ambiental es un proceso educativo, integral e interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que|
| |busca involucrar a la población en general en la identificación y resolución de problemas a través de la adquisición de|
| |conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la participación activa y organizada". Debemos, |
| |sin embargo, considerar que la problemática ambiental sobre la que buscamos incidir está determinada por un sinnúmero de |
| |procesos, cuya práctica involucra desde la manera en que el hombre se concibe a sí mismo como parte de la naturaleza,hasta|
| |los instrumentos concretos con que se apropia de ella. Esto es, los diferentes saberes y prácticas, no sólo económicos, |
| |sino sociales y culturales de la humanidad (Romero, 1997). |
| |La necesidad de abordar la problemática ambiental requiere de una perspectiva que involucre la crítica de estosdistintos |
| |saberes y el desarrollo del conocimiento humano para la creación de alternativas. De ahí que, además de los obstáculos |
| |económicos y sociales dados por el estilo de desarrollo para abordar la problemática ambiental, las posibilidades de |
| |revertir los procesos de deterioro ambiental se ven también limitados por la propia conformación del procesoeducativo y de|
| |construcción del conocimiento (Romero, op. cit.). |
| |En todo caso, estamos ante un campo de conocimiento y de prácticas en construcción, respecto del cual se están elaborando |
| |las concepciones paradigmáticas y los enfoques teórico metodológicos (Romero, op. cit.). Es necesario,entonces, optimizar |
| |los resultados obtenidos en los procesos educativo ambientales que llevamos a cabo. Una forma de lograrlo, sin duda, es a |
| |través de procesos de investigación. |
| |Indudablemente, las investigaciones nos podrán permitir discernir el estado actual de la incorporación de ladimensión |
| |ambiental en los distintos ámbitos de lo educativo, así como los obstáculos de distinto orden que pueden enfrentar nuevas |
| |prácticas educativas, que van desde la vida cotidiana en el aula hasta la puesta en marcha de programas de educación |
| |ambiental, sobre todo en términos de sus impactos sociales (Romero, op. cit.).|
| |  |
| |La investigación como principio didáctico |
| |En un sentido amplio, la investigación es el manejo de cosas, conceptos o símbolos que permitan extender,corregir o |
| |verificar el conocimiento, o auxiliar en la construcción de una teoría o en la práctica de un arte (Slesinger y Stephenson,|
| |1962). Otra definición clásica, menciona que investigar es "hacer diligencias para descubrir una cosa" o "pesquisar, |
| |inquirir, indagar; discurrir o profundizar concienzudamente en algún género de estudios" (Real...