educacion ambiental

 1.- Marco teórico de la Educación Ambiental
Introducción

En ésta primera unidad nos enfocaremos a revisar los aspectos teóricos más relevantes que comprenden la Educación ambiental. Conoceremos el funcionamiento de los sistemas ecológicos y económicos de tal manera que puedas definir los orígenes de los problemas ambientales, sus restricciones y fuentes alternativas de energía. Comenzaremostambién a trabajar en un proyecto en equipo en donde aplicarán los conocimientos teóricos de esta materia, los conocimientos que han adquirido previamente en otras materias, así como su experiencia profesional para dar soluciones viables a problemas concretos a través de los procesos que conforman la Educación Ambiental.
¡Sean bienvenidos y les deseo el mayor de los éxitos!
Actividades deaprendizaje

1.1 Antecedentes y objetivos de la Educación Ambiental
Aunque no existe un acuerdo cuándo se comenzó a utilizar por primera vez en término Educación Ambiental (EA). Es posible que haya sido en la Conferencia Nacional sobre Educación Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los años 1960; en esa época se usaban varios términos, incluyendo educación para la gestiónambiental, educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, para describir la educación enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educación ambiental es el término que con mayor frecuencia se ha usado.
Pero, ¿qué es Educación Ambiental?
Para comprender qué es EA, será conveniente explicar lo que no es. La EA no es un campo de estudio, como la biología, química,ecología o física. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA.Esto no es posible. Uno puede enseñar conceptos de EA, pero no EA.
Aunque existen muchas definiciones de lo que es EA, podemos decir que es un proceso:
Que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción
Queestá basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente
Que está diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guíen tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienesmateriales, desarrollen tecnológicamente, etc. de manera que minimicen la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
En otras palabras, la EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemasde soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.
La Educación Ambiental consiste de cuatro niveles diferentes, sobre los cuales trabajaremos durante el transcurso de la materia:
I. Fundamentos ecológicos
Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica,biología, química, física, etc. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los científicos han descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Pordesgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecológicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razón importante por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompían las reglas. Se pensó que si a la gente se le...