Educacion ambiental

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÒN AMBIENTAL PARA AUXILIARES BACHILLERES DE LA POLICÌA METROPOLITANA SANTIAGO DE CALI

ANGEL YOVANNY ÑAÑEZ ÑAÑEZ

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS AMBIENTALES PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL Y DE LOS RECURSOS NATURALES SANTIAGO DE CALI 2007

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ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÒN AMBIENTAL PARAAUXILIARES BACHILLERES DE LA POLICÌA METROPOLITANA SANTIAGO DE CALI

ANGEL YOVANNY ÑAÑEZ ÑAÑEZ

Trabajo de grado para optar al titulo de Administrador Ambiental

DIRECTORA ELIZABETH MUÑOZ Bióloga

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS AMBIENTALES PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL Y DE LOS RECURSOS NATURALES SANTIAGO DE CALI 2007

2Nota de aceptación: Aprobado por el comité de grado en cumplimiento de los requisitos exigidos por la universidad autónoma de occidente para optar el titulo de Administrador DEL Medio Ambiente y de los Recursos Naturales.

Bióloga ELIZABETH MUÑOZ Directora

Santiago de Cali, 24 de Agosto del 2007

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CONTENIDO Pág. RESUMEN ABSTRACT PRESENTACIÒN INTRODUCCIÒN 1. LA EVALUACIÒN DE UNA REALIDADAMBIENTA 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA AMBIENTAL 2.1 ELEMENTOS QUE ORIGINAN EL PROBLEMA 2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4. JUSTIFICACIÓN 5. DELIMITACIÓN 6. MARCO TEÓRICO 7. COMO SE ORGANIZA UN CURRÍCULO DE ESTUDIOS. 8. ANTECEDENTES 8.1 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA 8.2 ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 8.3 EDUCACIÓNAMBIENTAL EN SANTIAGO DE CALI 8.4 PROCESO DE SELECCIÓN 9. FUNDAMENTO FILOSÓFICO 16 18 19 20 23 24 25 26 29 29 29 30 33 34 38 40 41 43 46 47 49

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9.1 APLICACIÓN FILOSÓFICA DEL CONSTRUCTIVISMO AMBIENTAL 9.2 COMPONENTES FILOSÓFICO PARA CREAR ACTITUD AMBIENTAL 9.2.1 Componente cognoscitivo 9.2.2 Componente afectivo 9.2.3 Componente connotativo 10. MARCO LEGAL 10.1 CÓDIGO NACIONAL DE LOS RECURSOSNATURALES 10.2 DECRETO 1337/78 10.3 CONSTITUCIÓN NACIONAL 10.4 DOCUMENTOS CONPES 10.5 LEY 99 DEL 22 NOVIEMBRE DE 1993 10.6 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY 115/94) 10.7 DECRETO 1743/94 10.8 LEY 4 DE 1991 10.9 LEY 62 DE AGOSTO 12 1993 10.10 FUNCIONES DE LA POLICÍA AMBIENTAL 11. METODOLOGÍA 11.1 ENTREVISTAS 11.2 TEST 11.3 ENCUESTAS 11.4 ENCUESTA PARA ASPIRANTES 11.5 ENCUESTAS AL PERSONAL INCORPORADO49 51 51 51 52 54 54 54 55 55 55 57 57 57 58 58 60 60 63 63 63 66

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11.6 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL TEST 11.7 ESCALA DE ACTITUDES AMBIENTALES 11.8 ESCALA DE INTERÉS ECOLÓGICO 12. IDENTIFICACIÓN DE LAS SOLUCIONES TÉCNICAS 12.1 CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO EDUCATIVO AMBIENTAL 12.2 PROPÓSITO DEL MÓDULO EDUCACIONAL 12.2.1 Método a solución de problemas 13.2.2 Método del modelo de procesoproductivo. 12.2.3 Método de clarificación 12.2.4 Método de clarificación de valores 12.3 MÓDULO DE SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL 12.3.1 Objetivo del módulo 12.3.2 Estrategia 12.3.3 Metodología 12.3.4 Método del modelo del proceso productivo 12.4 MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN EL AUXILIAR BACHILLER 12.5 PROCESO EDUCATIVO SUGERIDO 12.5.1 Instructor. 12.5.2 Modelo administrativo 12.5.3 Grupos estratégicos12.5.4 Medios de consulta 12.5.5 Medios electrónicos

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12.5.6 Talleres y estrategias. 12.5.7 Plan de trabajo 12.6 PROPUESTA ADMINISTRATIVA 12.6.1 Mapeo de competencias 12.6.2 Diseño de un programa de educación ambiental 12.6.3 Diseño de materiales 12.6.4 Capacitación a instructores. 12.6.5 Seguimiento y monitoreo delprograma 12.6.6 Centro de estudios e investigación de la Policía Ambiental 12.7 ANÁLISIS DEL CURRÍCULO ACADÉMICO ACTUAL 12.7.1 Semi-transversalidad curricular 13. PARTICIPACIÓN DE QUIENES COLABORAN EN LAS SOLUCIONES 13.1 IDENTIFICACIÓN DEL PÚBLICO 13.2 CARACTERIZACIÓN DEL PERSONAL. 13.2.1 Entorno social 13.2.2 Entorno familiar 13.2.3 Entorno educacional 13.2.4 Entorno cultural 13.2.5 Entorno...