educacion ambiental

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA
PARA MAESTROS EN SERVICIO

LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE III.

P R O D U C T O S
Nombre RIGOBERTO MEJIA QUIÑONES
CURP MEQR680113HTSJXG09R.F.C. MEQR680113NIA
Escuela en donde labora Escuela secundaria Técnica N°1
“ÁLVARO OBREGÓN” C.C.T.
28DST0001N
Grado y Grupo que atiende 1° (A,B) 3° (A,B,C,D,E)
Grado Máximo de EstudiosPROFESIONAL
Email. (correo electrónico) rmq68@hotmail.com
DATOS DEL PARTICIPANTE:

Tema 1 La educación ambiental: una estrategia de transformación social.
• Diseño de mapa conceptual que de cuentade los principios teóricos de la Educación Ambiental.
PRODUCTO 1



• Documento escrito acerca de la Agenda de la educación Ambiental en America Latina, presentado en plenaria.
PRODUCTO 2Aunque la educación ambiental adquiere su patente internacional en 1972 con la declaración de Estocolmo. Podemos afirmar que en América Latina la historia de la EA comienza a expresarse una década mástarde.
La década de los setenta se encuentra inmersa dentro de los movimientos contraculturales iniciados en la década anterior, la onda Beat con su expresión posterior en el Hipismo, elexistencialismo, las reivindicaciones del feminismo y el movimiento Gay, los levantamientos estudiantiles en 1966 en Berkeley y los de 1968 en París, Tokio y México.
También existía un escaso pesopolítico de la región en el contexto internacional, antagónicos desencuentros en materia educativa, miseria, desempleo, desarrollo desigual y analfabetismo entre otros.
La implantación de las políticasneoliberales acentuaron la desigualdad del sistema creando circuitos aún más diferenciados entre los sectores de la población, estableciendo diferencias significativas en la calidad de la educaciónofrecida a diferentes sectores. El neoliberalismo se enfrentó a la dolorosa realidad económica de los ochentas, denominada la década perdida para América Latina; al derrumbarse logros económicos...