Educacion ambiental

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.P. “Don Pedro Bautista”
Bachaquero Edo-Zulia
03/05/14



Educación
Ambiental




Alumno:
Luis Pérez
Índice de contenido:
Introducción
Educación Ambiental
Política Ambiental Venezolana
Principios Rectores de la Política Ambiental
Acciones Formativas
Principios y Bases de la EducaciónAmbiental
Bases Conceptuales y Metodológicas que Sustentan la Educación Ambiental y la Participación Comunitaria
Fundamentos de la Educación ambiental para su aplicación y desarrollo
Áreas De Educación y/o Programas De La Educación Ambiental
Conclusión
Referencias Bibliográficas









Introducción:
Debido al escenario que visualiza la humanidad ante el evidente y progresivodeterioro ambiental y atendiendo a la realidad de que este deterioro incide directamente en la calidad de vida del ser humano.
En diversos países del mundo se ha propuesto la inclusión del tema ambiental en los sistemas educativos, denominándolo “educación ambiental”, la cual tiene como objetivo principal crear una conciencia crítica y participativa sobre la imperante necesidad de proteger y preservarnuestro ambiente, así como para intentar de frenar y reparar el detrimento que éste ha sufrido a lo largo de los años por la intervención desmedida de la raza humana sobre la naturaleza.

















La Educación Ambiental:
Es el proceso mediante el cual se conduce la formación de un hombre capaz de comprender la complejidad producida en el ambiente por la interacción de suscomponentes naturales y socioculturales, a la vez que le permite emitir juicios de valor y adoptar normas de comportamiento, implicando un proceso continuo de adquisición de conocimientos, cambios de conducta en relación con el ambiente y una participación de la defensa, protección y mejoramiento del mismo para un desarrollo sostenible.
A partir de 1972, en la reunión mundial de Estocolmo, seinició un programa mundial en el cual participaron los Estados miembros de las Naciones Unidas y más de 400 organizaciones gubernamentales. La línea de trabajo de este programa se fundamentaba en desarrollar vías y alternativas para enfrentar los problemas ambientales. Se puede decir que fue desde ese entonces, cuando se comenzaron a tratar estos problemas con un mayor conocimiento del ambiente y detal manera lograr un mejor aprovechamiento de los recursos naturales de las generaciones presentes y las futuras.
Posteriormente, tuvieron lugar dos hechos de importante trascendencia: La creación del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la puesta en marcha de un Programa Internacional de Educación Ambiental. Para el segundo caso, en la región de América Latina y elCaribe se desarrollaban propuestas legislativas, institucionales, educativas y de participación.
Paralelamente, se realizaron múltiples reuniones de las cuales se derivaban importantes resultados que quedaban plasmados en informes, actas, cartas y acuerdos. Tal como fue el caso de la Reunión Regional de Expertos en Educación Ambiental en Bogotá (1976), en la cual se discutió el contenido de la Cartade Belgrado, la cual sentaba las bases de una Educación Ambiental que orientaba las acciones a nivel mundial.
Por otro lado, los preceptos de la Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental formulan propuestas en materia de fomento a la educación, la capacitación y la toma de conciencia.
El Congreso de Moscú sobre Educación y Formación Ambiental precisaba los lineamientos de unaeducación dirigida tanto a la opinión pública como a los especialistas y a las personas que toman decisiones, a mejorar la legislación en materia de Educación Ambiental, a definir los grandes campos de acción y a incorporarla en los programas de formación de los educadores en todos los sectores y niveles (Febres-Cordero 1997).
En referencia a la Convención de Río de Janeiro (1992), para esta fecha ya...