Educacion Ambiental
Páginas: 28 (6959 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
100 IDEAS
PARA LA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Por Gustavo Armando Ressia
Editorial Troquel
SA
Buenos Aires
(Argentina)
Primera Edición:
2008
Este material es
de uso
exclusivamente
didáctico.
ÍNDICE
TEMAS
IDEAS
Los impactos ambientales
14, 15, 16,73, 82, 89, 97, 98
La vida en la naturaleza
46, 47
Las TIC en la educación
ambiental
18, 21,22, 66
La cartografía ambiental
3, 4, 6, 7
Las alternativas de solución
24, 50, 53, 57, 63, 68, 69, 78, 79,
81, 84, 87, 88, 92, 93, 94, 95, 96
Las técnicas ambientales
26, 34, 42, 43, 64, 70
La interdisciplinariedad
9, 17, 19, 58, 77, 80, 90
Los proyectos participativos
20, 28, 38, 39, 40, 41, 45, 48, 49,
59, 60, 62
Los proyectos ambientales
11, 12, 13, 25, 65,85
Los proyectos de
aprendizaje-servicio
27, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36,
37, 91
El análisis ambiental
99, 100
Los conceptos ambientales
1, 2, 5, 8, 10, 23, 55, 56, 61, 71, 72,
74, 75, 76, 83, 86
Los juegos ambientales
44, 51, 52, 54, 67
11
Investigar no es broma
Los proyectos ambientales
1
Los temas ambientales son propicios para proponer proyectos deinvestigación escolar, como actividades de simulación de las tareas que
realizan técnicos y profesionales especializados.
•
Es importante que les plantee a sus alumnos que esas acciones son
semejantes a las que realizan los especialistas, pero que existen
diferencias sustantivas, como la especificidad y profundidad de la
tarea de los expertos, que lleva años de estudio y esfuerzo.
•Este tema, que parece una obviedad, no lo es si pensamos en la
confusión que puede producirse cuando se le sugiere al alumno la
consigna "Investiga...", sin fuentes documentales precisas y sin el
dominio de los procedimientos metodológicos que se requieren.
•
La consigna "Investiga" debería incluir un proyecto, una hipótesis de
trabajo que luego será o no comprobada y, sobre todo,información y
fuentes documentales que permitan que el alumno profundice su
comprensión sobre el tema o problema ambiental y luego pueda
interpretarlo y comunicarlo con destreza y dominio del vocabulario
específico, además de aplicar la creatividad y el pensamiento crítico.
2
La idea es denominar "Proyectos de investigación en el aula" a los
intentos de comprobar o refutar una hipótesis, quesiempre deberá ser una
pregunta original y no fácilmente contestable.
3
Las etapas de un proyecto de investigación escolar en educación
ambiental se inician con la selección de un tema que puede definirse a
distintas escalas (por ejemplo, la contaminación en una ciudad, la erosión
de los suelos en un país o el cambio climático a escala planetaria; pero
siempre será recomendable unacercamiento a problemáticas locales de
mayor significación para los alumnos).
4
Las etapas de un proyecto ambiental son las siguientes:
•
•
•
•
•
•
La definición de un problema extraído de bibliografía previamente
seleccionada por el docente, de artículos periodísticos o de un
diagnóstico participativo que se realice con los alumnos.
Necesariamente, implicara la determinación de unespacio geográfico
que permita el recorte de la realidad.
La formulación de los objetivos de la investigación.
La definición de una hipótesis.
La determinación de variables e indicadores.
La recolección, análisis e interpretación de información ambiental
(puede incluir trabajo de campo, encuestas y entrevistas, además de
la consulta bibliográfica).
La elaboración de conclusiones.
•
•La redacción de un informe final.
La comunicación de los resultados.
5 Le recomendamos la siguiente clasificación de temas para las propuestas
de proyectos:
Manejo racional de los recursos
ambientales
• Problemas ambientales planetarios.
• Actividades relacionadas con el
clima y la prevención de los
problemas del aire
• Aprovechamiento sustentable del
agua
• Conservación del...
PARA LA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Por Gustavo Armando Ressia
Editorial Troquel
SA
Buenos Aires
(Argentina)
Primera Edición:
2008
Este material es
de uso
exclusivamente
didáctico.
ÍNDICE
TEMAS
IDEAS
Los impactos ambientales
14, 15, 16,73, 82, 89, 97, 98
La vida en la naturaleza
46, 47
Las TIC en la educación
ambiental
18, 21,22, 66
La cartografía ambiental
3, 4, 6, 7
Las alternativas de solución
24, 50, 53, 57, 63, 68, 69, 78, 79,
81, 84, 87, 88, 92, 93, 94, 95, 96
Las técnicas ambientales
26, 34, 42, 43, 64, 70
La interdisciplinariedad
9, 17, 19, 58, 77, 80, 90
Los proyectos participativos
20, 28, 38, 39, 40, 41, 45, 48, 49,
59, 60, 62
Los proyectos ambientales
11, 12, 13, 25, 65,85
Los proyectos de
aprendizaje-servicio
27, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36,
37, 91
El análisis ambiental
99, 100
Los conceptos ambientales
1, 2, 5, 8, 10, 23, 55, 56, 61, 71, 72,
74, 75, 76, 83, 86
Los juegos ambientales
44, 51, 52, 54, 67
11
Investigar no es broma
Los proyectos ambientales
1
Los temas ambientales son propicios para proponer proyectos deinvestigación escolar, como actividades de simulación de las tareas que
realizan técnicos y profesionales especializados.
•
Es importante que les plantee a sus alumnos que esas acciones son
semejantes a las que realizan los especialistas, pero que existen
diferencias sustantivas, como la especificidad y profundidad de la
tarea de los expertos, que lleva años de estudio y esfuerzo.
•Este tema, que parece una obviedad, no lo es si pensamos en la
confusión que puede producirse cuando se le sugiere al alumno la
consigna "Investiga...", sin fuentes documentales precisas y sin el
dominio de los procedimientos metodológicos que se requieren.
•
La consigna "Investiga" debería incluir un proyecto, una hipótesis de
trabajo que luego será o no comprobada y, sobre todo,información y
fuentes documentales que permitan que el alumno profundice su
comprensión sobre el tema o problema ambiental y luego pueda
interpretarlo y comunicarlo con destreza y dominio del vocabulario
específico, además de aplicar la creatividad y el pensamiento crítico.
2
La idea es denominar "Proyectos de investigación en el aula" a los
intentos de comprobar o refutar una hipótesis, quesiempre deberá ser una
pregunta original y no fácilmente contestable.
3
Las etapas de un proyecto de investigación escolar en educación
ambiental se inician con la selección de un tema que puede definirse a
distintas escalas (por ejemplo, la contaminación en una ciudad, la erosión
de los suelos en un país o el cambio climático a escala planetaria; pero
siempre será recomendable unacercamiento a problemáticas locales de
mayor significación para los alumnos).
4
Las etapas de un proyecto ambiental son las siguientes:
•
•
•
•
•
•
La definición de un problema extraído de bibliografía previamente
seleccionada por el docente, de artículos periodísticos o de un
diagnóstico participativo que se realice con los alumnos.
Necesariamente, implicara la determinación de unespacio geográfico
que permita el recorte de la realidad.
La formulación de los objetivos de la investigación.
La definición de una hipótesis.
La determinación de variables e indicadores.
La recolección, análisis e interpretación de información ambiental
(puede incluir trabajo de campo, encuestas y entrevistas, además de
la consulta bibliográfica).
La elaboración de conclusiones.
•
•La redacción de un informe final.
La comunicación de los resultados.
5 Le recomendamos la siguiente clasificación de temas para las propuestas
de proyectos:
Manejo racional de los recursos
ambientales
• Problemas ambientales planetarios.
• Actividades relacionadas con el
clima y la prevención de los
problemas del aire
• Aprovechamiento sustentable del
agua
• Conservación del...
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